Programa Nacional De Alimentação Escolar E Educação Quilombola: A Rede Municipal De Ensino De Vitória Da Conquista/Ba

Abstract

Este artigo traz resultados preliminares de uma pesquisa em andamento intitulada “O Plano de Ações Articuladas (PAR) e as Políticas Educacionais em Municípios da Bahia”, a qual tem como objetivo analisar o impacto dos programas do PAR na Educação Básica das Escolas do Campo no município de Vitória da Conquista – BA. Entretanto, aqui descreveremos os dados evidenciados sobre o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) para as Escolas Quilombolas do referido município. Para tanto, utilizamos a metodologia qualitativa e os instrumentos para a coleta de dados foram a revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com os professores das escolas quilombolas. Os resultados demonstraram que o PNAE ainda não atingiu as especificidades deste público no município pesquisado.

Pnae E Suas Contribuições Ao Cooperativismo Do Alto Vale Do Rio Do Peixe - Santa Catarina

“…Segundo Oliveira (2013), a produção familiar consiste em uma das atividades principais de muitas famílias em diversas regiões do Brasil e deve ser fortalecida, gerando mais oportunidades aos agricultores e aumentando emprego e renda. Os dados do Censo Agropecuário (2006) mostram que o valor anual da produção da agricultura familiar é de apenas 54,5 bilhões de reais (33,2% do total) e o da agricultura não familiar é 109,5 bilhões (66,8% do total).…”

Comida de quilombo na merenda escolar: interfaces entre a cultura alimentar e o Programa Nacional de Alimentação Escolar

“…As assistências médica e escolar, bem como o acesso à produção agrícola, ao saneamento ambiental, à energia elétrica, à água potável e às outras ações que imprimem cidadania ao povo brasileiro têm sido negados aos territórios quilombolas (Oliveira et al 2018). Embora a materialização dos direitos sociopolíticos, territoriais, educacionais e de saúde seja garantida desde a Constituição Federal de 1988, até o momento, esses direitos não foram efetivados para a maioria dos quilombos (Brasil 1988;Oliveira et al 2018). também por ter sido um marco histórico no projeto político das populações negras no país (Arruti 2008;Leite 2008)…”

Educação Escolar Quilombola E Os Quilombos: O Protagonismo Dos Movimentos Sociais Quilombolas

“…Essa definição de quilombo do autor O'Dwyer (1995) coaduna com Oliveira (2019) ao afirmar que é relevante a compreensão de modos de vida singulares dos povos Arruti (2006, p. 96) também define quilombo e generaliza suas características, descrevendo seu caráter normativo: Ruralidade, forma camponesa, terra de uso comum, apossamento secular, adequação a critérios ecológicos de preservação de recursos, presença de conflitos e antagonismos vividos pelo grupo e, finalmente, mas não exclusivamente, uma mobilização política definida em termos de autoidentificação quilombola.…”