Project Based Learning a New Approach in Higher Education: A Case Study

Using Project-based Learning in a Hybrid e-Learning System Model

“…According to [2], PBL is a collaborative learning methodology for stimulates critical thinking, autonomy and creativity on students. One of the main advantages of this method is that it "produces the skills and strengthens the cognitive attributes that are necessary for one to succeed in the twenty-first century" [3], and it's considered as one of the most effective methods for developing employability skills [4], students' attitudes toward sustainability, such as severity, susceptibility, self-efficacy, response-efficacy [5], and others complex sustainability issues [6].…”

Desarrollo de competencias digitales a través del aprendizaje activo en contextos universitarios con ambientes m-learning

“…En el 2018, en la Agenda 2030, en su ODS4: Educación de calidad, se destaca en la meta 4.4 la necesidad de contar con jóvenes y adultos con competencias digitales: "De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento" (Naciones Unidas, 2018) Las "oportunidades de aprendizaje", que mencionó la Unesco en el 2008, se enmarcan en las posibilidades que tienen los docentes de promover el desarrollo de competencias digitales de una manera transversal al currículo, incluyendo actividades que promuevan el uso de tecnologías (Cadavieco et al, 2016), ya sea a través de actividades individuales o colaborativas (Vázquez-Cano et al, 2020), que promuevan la discusión y, por ende el desarrollo de competencias digitales enmarcadas en la comunicación, colaboración y normas de comportamiento en canales digitales El desarrollo de competencias digitales no está atado solamente a un proceso de alfabetización digital, ya sea computacional, informacional o mediática (George Reyes & Avello-Martínez, 2021) dirigido con cursos o talleres de temáticas puntuales, sino también, de una forma implícita con la implementación de metodologías activas a través de la planificación microcurricular de las asignaturas. Algunos estudios resaltan la importancia de las metodologías activas como por ejemplo Aprendizaje orientado a proyectos (Esteves et al, 2019), para el desarrollo de competencias digitales y la necesidad de medirlo o analizarlo.…”

“…En la presente investigación fue posible, ya que la gran mayoría de estudiantes disponía de dispositivos móviles y los docentes habían sido capacitados en metodologías activas, aunque necesitaron un acompañamiento y ajustes semestrales para la implementación correcta de la misma, ya que el cambio de las metodologías tradicionales no es algo sencillo de implementar (Esteves et al, 2019), no solo respecto al desarrollo de habilidades sino también en la forma de pensar de los participantes (Sumtsova et al, 2018). Por lo tanto, la implementación de estas metodologías activas con aprendizaje colaborativo requiere de una adecuada planificación, tiempo de ejecución y acompañamiento.…”

“…En las dos asignaturas se evidenció la presencia del profesor, en mayor o menor medida en diferentes fases de las metodologías y los estudiantes resaltaron la necesidad de la intervención del profesor, desde una planificación adecuada en donde se integren los dispositivos móviles, o como factor de motivación, como mediador en resolución de conflictos o alineación de las actividades del grupo en función del resultado de aprendizaje esperado. Estos resultados coinciden con (Cerratto Pargman et al, 2018;Chee et al, 2018a;Docherty, 2020;Esteves et al, 2019;García Martín & Pérez Martínez, 2017), en los que se resalta la participación del profesor como elemento clave en el trabajo colaborativo. De ahí que se puede inferir que un factor importante y con alta influencia en el éxito de metodologías activas con enfoque colaborativo, es el nivel de participación e involucramiento del docente, no solo en la planificación sino durante el proceso de desarrollo de aprendizaje del estudiante con sus compañeros.…”