Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts

Abstract

Das Buch legt die Prolegomena beziehungsweise die allgemeinen systematischen Grundlagen einer Pädagogik des gespaltenen Subjekts für die Psychoanalytische Pädagogik im Allgemeinen und für die Sonderpädagogik im Speziellen dar. Es untersucht die Übertragbarkeit und Relevanz von Konzepten der strukturalen Psychoanalyse von Lacan, Mannoni und Dolto zum Umgang mit Kindern und Jugendlichen in psychosozialen Beeinträchtigungen auf aktuelle pädagogische Praktiken. Der methodische Zugriff auf den Forschungsgegenstand erfolgt triangulierend erstens durch strukturale psychoanalytische Hermeneutik, zweitens durch Fallvignetten und drittens durch die Dispositivanalyse.

„Seiner selbst mächtig zu bleiben“ (Adorno) – Bildung bei Beeinträchtigungen der sozio-emotionalen Entwicklung Konturen eines konstellativen Bildungsbegriffs

“…Am Beispiel des Unterrichts -und dieser gilt für die Profession schulischer Heilpädagogik auch heute -kann sich das Kind zwischen den Instruktionen der Lehrer:innen und seiner ureigenen Erfahrung als Subjekt verorten und verhalten. Wenn es für die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse relevant ist, "die Konstitution des Verhältnisses zu erfassen, in dem ein Subjekt zu sich selbst steht, und dabei die Brüchigkeit und Instabilität dieses Verhältnisses zu betonen"(Koller, 2018, S. 45), ist es naheliegend, dass die strukturale Psychoanalyse als Referenzdisziplin konstitutiv bemüht wird Langnickel (2021). hat mit Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts Grundlagen für einen Bildungsbegriff geschaffen, der sich und seine Prozesse von der Krise und der Verkennung her etabliert.…”