Promoção De Estratégias De Aprendizagem Em Estudantes De Psicologia

Abstract

RESUMO As estratégias de aprendizagem são processos autorregulatórios de aquisição e uso do conhecimento que devem ser constantemente estimuladas para um amplo aproveitamento da vida acadêmica. O objetivo do estudo foi avaliar a eficácia de um programa de promoção de estratégias de aprendizagem em universitários. Utilizou-se metodologia quasi-experimental com 20 alunos de Psicologia, distribuídos em grupo experimental e controle, sendo realizados pré-teste, pós-teste e um ndican pós-teste quatro meses após a intervenção. O programa consistiu de oito encontros, focalizando-se a metacognição, administração de recursos internos e contextuais e autorregulação social. O primeiro pós-teste indicou aumento significativo da ndic do grupo experimental, que se manteve no ndican pós-teste, sendo o principal aumento observado na autorregulação de recursos. O grupo controle não modificou significativamente seu escore total ao longo dos pós-testes e ainda apresentou diminuição ndicant tive na autorregulação social. Os resultados indicam eficácia da intervenção e reforçam a relevância de programas dessa natureza.

Towards Student-Centered Teacher Education: A Comparative Analysis of Two Regimes of Study

“…Likewise, it is recommended to incorporate learning strategies in university curricula that allow teachers to learn how to encourage their students in the classroom during the treatment of thematic topics during the process of teacher training (Andrade et al, 2020). For all of the above, during this training period, educational stimuli must be implemented that allow the link between theory and practice to be concretized, where the daily life of future work is lived and the approach to one's own work performance is promoted (Cadamuro, 2023).…”

Estratégias de estudo e de aprendizagem de estudantes de Ensino Superior

“…Por outro lado, reforça-se a ideia de possibilidades das instituições de Educação Superior promoverem programas de intervenção em que as estratégias de estudo e de aprendizagem possam ser partilhadas com os estudantes. Vários estudos apontam a importância desses programas de intervenção para desenvolver estratégias de aprendizagem (ANDRADE et al, 2020;SANTOS, 2018). Nesta ordem de ideias, é sugerido que, quanto mais os alunos descobrem-se como estudantes e desenvolvem práticas reflexivas sobre o estudo, hábitos e estratégias adequadas, mais eficaz será o seu processo de aprendizagem (MEDEIROS et al, 2017).…”

Relação da Neuroplasticidade e Autorregulação através da Metacognição

“…Essa prática desencadeia mudanças no cérebro por meio de mecanismos cognitivos adaptativos (neuroplasticidade) 13 . Para avaliar o conhecimento em um determinado assunto, é importante entender que dominar um conteúdo não se resume apenas a saber que determinado tópico desempenha uma função, mas também questionar como exatamente esse tópico exerce essa função 4,13 . Entender que o domínio de um conteúdo vai além do conhecimento superficial do "o quê" e requer uma compreensão do "como" é de extrema importância para a autorregulação 14 .…”

“…Isso implica na capacidade de estabelecer objetivos, planejar, implementar estratégias, acompanhar o progresso, realizar ajustes quando necessário e refletir sobre o desempenho e aquisição de conhecimento 2 . Existe um corpo robusto de pesquisas em psicologia e educação que demonstra a importância da metacognição e da autorregulação para garantir uma aprendizagem efetiva dos estudantes [2][3][4][5] . O Sutton Trust-EEF Teaching and Learning Toolkit, que resume evidências internacionais, classifica a "metacognição e autorregulação" como abordagens de baixo custo e alto impacto para melhorar o desempenho dos alunos 2,6 .…”