Promoting learning and transfer between school and workplace

Abstract

The aim of this article is to discuss the theoretical and practical problems in effecting transfer between school and work, and to present a new conceptualisation of transfer called developmental transfer that shifts the emphasis from the individual transfer of knowledge to the collaborative efforts of organisations to create new knowledge and practices. We give an overview and evaluate the current notions of transfer and present the need and characteristics of the developmental transfer. In a case study, we also describe the concrete tools for promoting the developmental transfer in professional higher education. A new way of enhancing collaboration between the school and the workplace is based on successful boundary crossing and the formation of a shared object between activity systems.

Transfer - hvad snakker vi om? Og hvad gør vi?

“…Uanset om samfundet beskrives som senmoderne (Anthony Giddens), flydende moderne (Sigmund Bauman) eller komplekst (Konkola et al, 2007) er en faelles opfattelse, at samfundet vedvarende er karakteriseret af aendringsprocesser, som foregår med stigende hastighed. Giddens skriver bl.a.…”

“…Laering i arbejdslivet drejer sig ikke alene om at blive ekspert i et saerligt afgraenset felt men også om at krydse graenser og arbejde med transfer (Akkerman & Bakker, 2011;Konkola et al, 2007). Den finske uddannelsesforsker Engeström peger på, at ekspertise i dag ikke alene består i at opbygge viden inden for et område, men også af at kunne begå sig og forhandle mellem mange parallelle kontekster.…”

“…Forståelsen er fra et situeret perspektiv er blevet kritiseret for at adskille laering fra de sociale kontekster, som laeringen sker i. Kritikerne peger på, at viden er bundet til de situationer, den bliver til i (Konkola et al, 2007). Det vil sige synspunktet er, at viden og faerdighed, aendrer sig afhaengig af situationen.…”

“…Transfer kan i det senmoderne, komplekse samfund ses som faelles projekt mellem uddannelsesinstitutioner og arbejdspladser med det formål at skabe ny viden og nye praksisser (Konkola et al, 2007). Transfer sker gennem en mangfoldighed af processer, der udfolder sig både på uddannelsesinstitutioner og arbejdspladser.…”

Extending, broadening and rethinking existing research on transfer of training

“…Konkola, Tuomi-Gröhn, Lambert & Ludvigsen, 2007). Konkola et al note that although situated approaches acknowledge the socially embedded nature of knowledge, and thus examine transfer of participatory processes across situations rather than transfer of decontextualized skills, empirical work from this perspective implicitly conceptualizes social situations as stable rather than dynamic.…”