Promotion and implementation effectiveness of World Health Organization's Caregiver Skills Training program in Taiwan

Abstract

The World Health Organization (WHO) developed the Caregiver Skills Training for Families of Children with Developmental Delays and Disabilities (CST) with support from Autism Speaks to address the resource gaps and worldwide needs for interventions for children with developmental disorders or delays, especially those with autism spectrum disorder (ASD), and their families. Evidence has indicated that parent-mediated interventions benefit both caregivers and children by strengthening caregivers' knowledge and confidence and children's social communication skills and behavioral regulation. The CST-Taiwan team began the prepilot field trial in 2017 and developed the project to serve families in various locations. This study (1) delineated the adaptations and promotion of CST-Taiwan; (2) determined the program's effectiveness in the promotional stage, in terms of caregiver and child outcomes, and (3) examined the maintenance of its effects. The materials, delivery, and facilitator training procedure of the original CST were adapted to Taiwan. The quantitative data indicated that CST-Taiwan is a promising program, it positively affected caregiver knowledge and confidence and reduced the severity of the children's autistic symptoms. The 3-month follow-up results suggested that the effects persisted. Thus, CST-Taiwan, and its promotional strategies are feasible and effective.

Supporting Caregivers Remotely During a Pandemic: Comparison of WHO Caregiver Skills Training Delivered Online Versus in Person in Public Health Settings in Italy

“…We employed a mixed-method approach to report on the process of adapting and piloting a remote-delivery version of the CST. The CST, which is informed by principles of naturalistic developmental behavioural interventions (NDBI: Schreibman et al, 2015 ), has shown good acceptability and feasibility in both high- (Lau et al, 2022 ; Salomone et al, 2021a ; Seng et al, 2022 ) and low-resource contexts (Montiel-Nava et al, 2022 ; Sengupta et al, 2021b ; Tekola et al, 2020 ). The study aims to examine the implementation of CST delivered remotely in public health services in Italy.…”

Treatment mechanism of the WHO caregiver skills training intervention for autism delivered in community settings

“…Findings from the study demonstrate that an acceptable, feasible, open access caregiver‐mediated intervention implemented in the community can lead to a sustained improvement in the quality of the caregiver–child dyadic interaction through enhancing caregiver's skills supportive of such interaction. The WHO CST has been shown to be feasible and acceptable across both low‐and‐middle‐income countries (Montiel‐Nava et al, 2022; Sengupta et al, 2021; Tekola et al, 2020) and high‐income countries (Ferrante et al, 2022; Lau et al, 2022; Salomone, Ferrante, et al, 2021; Seng et al, 2022), with evidence of treatment effects on caregiver skills and overall quality of the dyadic interaction (Salomone, Settanni, et al, 2021). The current study shows that it is precisely this improvement of caregiver skills that in turn can promote social communication outcomes in the child.…”

Programa educativo para el desarrollo de conocimientos en padres y cuidadores de niños con Trastorno del Espectro Autista mediante plataforma digital ConoceTEA

“…La presente investigación es un aporte más a la evidencia de que los programas de entrenamiento realizados de manera virtual son efectivos en el desarrollo de habilidades y conocimiento en padres de niños(as) con Trastorno del Espectro Autista (Eslava et al, 2021;Fisher et al, 2020;Heitzman-Powell, Buzhardt, Rusinko y Miller, 2014;Ingersoll, Wainer, Berger, Pickard y Bonter, 2016). De igual manera, es importante destacar que son muy pocos los trabajos realizados en español sobre todo en países latinoamericanos (Dawson-Squibb, 2020), pues la mayoría de los programas existentes son en lengua inglesa, como el tratamiento P-ESDM (Rogers, et al, 2012;Jhuo y Chu, 2022) o el programa elaborado por la OMS (2022) donde ha sido valorada su efectividad en población urbana y rural en países asiáticos en el entrenamiento de habilidades para cuidadores de niños con discapacidades del desarrollo (Seng et al, 2022;Sengupta et al;2022); no obstante, la propuesta de entrenamiento difiere en diseño y metodología de la presente propuesta de programa de entrenamiento mediante plataforma ConoceTEA, pues el propósito se orientó hacia el incremento de saberes y conocimientos de los padres respecto a las características y manifestaciones del diagnóstico de TEA que presentan sus hijos y no a la adquisición de habilidades específicas o de interacción; donde se realizó una evaluación preliminar lo que contribuiría a comprender mejor la variabilidad en los programas de entrenamiento parental tal y como lo plantean los estudios recientes (Shalev et al, 2020). No obstante, dichos resultados planteados en este trabajo deben ser evaluados con cautela, pues el efecto positivo en la variación del conocimiento de los padres mediados por la plataforma digital ConoceTEA, pudo estar potenciado por otras variables no medidas en este programa.…”

“…Este programa cuenta con diversos manuales dirigidos a implementar y guiar el proceso de entrenamiento (OMS, 2022). En países asiáticos, se ha evaluado la implementación y los efectos del programa, donde se advierten resultados favorables y positivos en los cuidadores en distintas medidas cuantitativas (Seng et al, 2022;Sengupta et al;2022); incluso validando su efectividad por teleasistencia (Montiel-Nava, 2022).…”