Proposta de uma Ferramenta Tecnológica Focada no Auxílio na Educação de Jovens e Adultos

Abstract

Este trabalho apresenta a proposta de desenvolvimento da ferramenta EJA Conectada, criada para uso em sala de aula como auxílio as práticas pedagógicas do professor, contribuindo, no processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A ferramenta é baseada no método de alfabetização de Paulo Freire que considera os alunos com suas experiências de vida e formas de conhecimento do mundo letrado. São apresentados os diversos tipos de conteúdo, organizados em módulos, com atividades interativas que permitem ao aluno praticar as habilidades de leitura, compreensão e produção de textos, assim como os recursos de design utilizados na programação.

O uso da gamificação e das teorias freireanas na Educação de Jovens e Adultos: um mapeamento sistemático

“…O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC's) alcançou a primeira posição com 33,3% dos trabalhos encontrados. Destes, muitos incluem o uso de softwares [Santos et al 2015;Ribeiro et al 2017;Pacheco et al 2010;Alves et al 2010], obtivemos também o uso de redes sociais e plataformas dentro desta categoria que incluem o uso de TIC 's [Moraes et al 2017;Bastos et al 2016;Morais et al 2020;Junior et al 2019;Oliveira et al 2011, Ortiz et al 2019, minicurso de informática [Cunha et al 2016] e uso de laboratório digital de química [Limberger et al 2015].…”

“…Essas abordagens resultaram em resultados positivos, despertando interesse e identificação dos estudantes com os conteúdos abordados. Segundo [Morais et al 2020] desenvolveu a ferramenta "EJA Conectada", que utiliza o método de alfabetização de Paulo Freire, com módulos interativos de leitura, escrita e design, visando promover um ambiente de aprendizagem inclusivo e engajador. Essa ferramenta busca fortalecer a autonomia e a confiança dos estudantes durante o processo educacional.…”

“…Dos 5 trabalhos que utilizaram gamificação, a proposta de desafios e missões foi uma das mais presentes, que segundo o autor [Fadel et al 2014], para que os participantes possam compreender o que deve ser realizado dentro do jogo, direcionando-os, é apresentado desafios e missões dentro do ambiente proposto na experiência. Um desses trabalhos encontrados trata-se de [Morais et al 2020] que apresenta a proposta de desenvolvimento da ferramenta EJA Conectada, que para o ensino das letras do alfabeto e do teclado, apresenta atividades com desafios divididos em módulos de conhecimento, com sons para o reconhecimento das letras, sílabas e separação das sílabas, desafiando os estudantes a passarem de níveis ao completarem o desafio proposto na ferramenta. Os resultados obtidos com o uso da ferramenta EJA CONECTADA, foram que apesar da diversidade dos estudantes da EJA, tanto de idade quanto de conhecimento, pode-se perceber neste trabalho o quanto o processo de aprendizado necessita de novos formatos de construção do conhecimento, correspondendo uma exigência social, do qual esses estudantes se transformem em pessoas melhores, evoluir profissionalmente e socialmente, trazendo mais uma vez a validação da importância de se construir novos modelos de ensino.…”

“…Os estudantes demonstraram entusiasmo em relação à programação, despertando o interesse por áreas relacionadas à tecnologia e ampliando suas perspectivas de aprendizagem e inserção no mercado de trabalho. De acordo com os artigos que trataram de jogos ou gamificação, e, também relacionam as teorias freireanas, houve apenas um trabalho que relacionou a pedagogia do método de ensino de Paulo Freire ao uso de gamificação, que justamente relatamos na QP2, que foi [Morais et al 2020]. Os autores apresentaram a ferramenta EJA CONECTADA aos estudantes baseando-se nos princípios de que segundo Paulo Freire é imprescindível que no processo de alfabetização, deve ser levado em conta não apenas o conteúdo programático, mas sim a cultura e o ambiente em que o estudante se encontra.…”