Protectores ante la violencia escolar en contexto dominicano: un modelo explicativo desde la psicología positiva

Abstract

Determinados comportamientos agresivos de los adolescentes preocupan en escuelas de todo el mundo, siendo un problema de especial relevancia en América Latina y región Caribe. En concreto, en la República Dominicana los estudios hablan de prevalencias del 21.8 al 33.6%. El objetivo de este estudio es conocer en qué medida variables como el autoconcepto, la esperanza disposicional, las actitudes emprendedoras y los valores pueden actuar como factores protectores frente a la ocurrencia de dichas conductas violentas. Para ello, se llevó a cabo un estudio en una muestra de 117 estudiantes dominicanos de secundaria. La evaluación incluyó, además de los datos socio-demográficos, escalas de medida de conductas violentas en la escuela, esperanza disposicional, autoconcepto forma 5, actitudes emprendedoras para estudiantes y valores personales. Para evaluar la relación entre las diversas dimensiones, se planteó y estimó un modelo de ecuaciones estructurales MIMIC (multiple indicators multiple causes). Bajo este modelo, la esperanza, las actitudes emprendedoras, los valores personales y cuatro dimensiones del autoconcepto predicen con buen ajuste la conducta violenta en la escuela, correctamente aproximada a través de un modelo de medida en seis dimensiones. Los resultados del modelo ofrecen información útil desde dos perspectivas: a) Acercamiento empírico al constructo violencia escolar con saturaciones factoriales satisfactorias para los indicadores de la variable latente o factor; b) Identificación de variables predictoras de la violencia: esperanza, empatía, toma de riesgos en contexto de emprendimiento, valores mixtos (combinación de individual y colectivo) y autoconcepto familiar. En la discusión se recoge la necesidad de trabajar desde la Psicología Positiva las variables halladas más relevantes, para disminuir las conductas violentas en las escuelas de la República Dominicana.

Conductas y experiencias sociales en clase de niños escolarizados en el municipio de Sincelejo, Colombia

“…De los resultados de este estudio se puede afirmar que la prevalencia de la conducta agresiva es independiente a la baja prosocialidad, dado que en ambas dimensiones se obtuvieron puntuaciones altas, lo cual difiere de estudios previos en los que se encuentra una relación inversamente proporcional entre ambas, lo que sugería que la conducta prosocial tiende a tener una condición inhibidora en la agresividad y por tanto constituiría un factor protector frente a esta (Richardson, et al, 1994;Eisenberg, Fabes, Guthries y Reiser, 2000;Sobral, Romero, Luengo y Marzoa, 2000;Mestre, Samper y Frías, 2002;Broidy et al, 2003;Loudin, Loukas y Robinson, 2003;Mestre, Frías, Samper y Nácher, 2003;Mestre, Frías y Samper, 2004;Mestre et al, 2006). Esta discrepancia podría explicarse a partir de lo expuesto por Oliver et al (2015), quienes hacen referencia a un tipo de agresión pura o instrumental que se relaciona con problemas futuros de delincuencia, y sobre la cual señalan que los individuos que la presentan podrían manifestar conductas de liderazgo y competencia social; indicadores estos importante de la prosocialidad. Otra explicación podría evidenciarse desde la homofilia, al sugerir que existe una tendencia entre pares a presentar perfiles similares a los de sus amigos por lo que se evidenciarían "relaciones de amistad sustentadas en perfiles compartidos, los cuales incluyen también la agresividad" (Berger, 2011, p. 359).…”

“…Agresividad. La agresividad comprende la agresión física, verbal o relacional (Collell y Escudé, 2006), que se asocia a la agresión reactiva, la cual se evidencia ante la baja tolerancia a la frustración y la necesidad de defenderse ante la provocación de los pares (Oliver, et al, 2015). Escobar (2005) menciona que la problemática central de la agresividad se da principalmente durante la infancia, especialmente dentro del núcleo familiar, lo que se evidencia por la frecuencia de actos delictivos de los padres, reflejados en los hijos en algún determinado momento.…”