Psicologia das habilidades sociais na infância: teoria e prática

Abstract

Social Skills Psychology in Childhood: Theory and Practiceprincípios gerais que devem nortear a ação do profissional nessa área, quais sejam: o respeito aos direitos das crianças, a ampliação dos benefícios e diminuição dos desconfortos que possam ser experimentados pela clientela e a igualdade de ganhos para todas as crianças envolvidas no processo, sem qualquer tipo de distinção. Ao final da segunda parte do livro, os autores fazem uma breve apresentação do mé-todo vivencial para a promoção de habilidades sociais em crianças, ressaltando alguns tópicos gerais de organização e de execução dessa metodologia, que são posteriormente abordados em seus detalhes.Sete classes de habilidades sociais específicas, consideradas como de maior relevância para o desenvolvimento interpessoal da criança, são objetos de análise da terceira parte do livro. É importante destacar que as classes de habilidades sociais selecionadas para análise na presente obra abarcam inúmeras subclasses de comportamentos, podendo-se afirmar, portanto, que se trata de um apanhado geral da maioria das habilidades sociais requeridas na infância. As classes de habilidades sociais enfocadas são: autocontrole e expressividade emocional, habilidades de civilidade, empatia, assertividade, solução de problemas interpessoais, fazer amizades e habilidades sociais acadê-micas. Apesar de resguardarem certa especificidade com relação às demais, as sete classes são consideradas pelos autores como complementares, devendo ser, na medida do possível, contempladas pelos programas de Treinamento de Habilidades Sociais para crianças.No início de cada capítulo que aborda uma classe de habilidades sociais específica, os autores fazem uma breve exposição teórica sobre o conceito que está sendo discutido e, em seguida, descrevem as subclasses de habilidades socais relacionadas com a categoria mais ampla. Após as considerações teóricas a respeito de cada classe de habilidades sociais, são apresentados exemplos de vivências que podem ser utilizadas em programas de intervenção para crianças, seja em contexto terapêutico clínico ou em contexto escolar.As vivências são descritas detalhadamente, delimitando os seus objetivos gerais e específicos, os materiais utilizados, o procedimento adotado e suas possíveis variações. Deve-se ressaltar que as vivências apresentadas são apenas alguns exemplos das inúmeras alternativas possíveis, cabendo ao condutor do programa de intervenção elaborar e/ou adaptar os modelos apresentados para a clientela e o contexto específicos.Apesar de enfocar uma classe de habilidades sociais em particular, cada vivência requer da criança o desempenho de A literatura da área do Treinamento das Habilidades Sociais tem apontado a infância como um período crítico para a aprendizagem de habilidades interpessoais. Há evidências de que se a criança desenvolver um amplo repertório de comportamentos sociais terá mais probabilidade de estabelecer, futuramente, relações sociais mais saudáveis e com menor risco de rejeição por seus pares. Além desse fato, estudos sug...

Habilidades Socioeducativas: Um Guia Para Pais, Estudantes, Acadêmicos E/Ou Profissionais

“…Diante dos estudos numerosos autores contemplam as habilidades sociais sendo uma das competências de suma importância em todas as faixas etárias, isto é, somos seres que convivemos em sociedade para lidarmos bem com as pessoas ao nosso redor, pois, precisamos desenvolver habilidades sociais (4) . Visto que a socialização também se faz importante no processo de desenvolvimento das habilidades sociais nas crianças, pois é a partir da relação com o outro que ela faz um reconhecimento do ambiente que a cerca.…”

“…Visto que a socialização também se faz importante no processo de desenvolvimento das habilidades sociais nas crianças, pois é a partir da relação com o outro que ela faz um reconhecimento do ambiente que a cerca. Além disso, na falta dessas habilidades sociais ou na presença dessas habilidades sociais, de forma disfuncional e irregular podem ter problemas de ordem emocional, comportamental e até mesmo o surgimento de transtornos psicológicos (4) .…”

“…De acordo com as pesquisas, a investigação sobre o treino das habilidades sociais nada mais é que uma forma de psicologia preventiva, que irá auxiliar o indivíduo na prevenção de comportamentos inadequados no futuro, em outros termos, agindo como forma de prevenção a manifestação de problemas no comportamento (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) . O treino das habilidades sociais auxilia também indivíduos que já apresentam problemas de comportamento, partindo do pressuposto de que o sujeito pode utilizar das habilidades sociais para obter maior atenção e manejo na resolução de problemas, dificultando assim o surgimento de situações conflituosas.…”

“…E, considerando que o crescimento e desenvolvimento infantil é marcado pela aprendizagem e que as habilidades sociais influenciam a curto e a longo prazo na vida social da criança, compreendidas pelo convívio social e acadêmico, as habilidades sociais auxiliarão na criação e desenvolvimento de repertórios comportamentais e funcionais para o indivíduo, facilitando o manejo emocional, social e acadêmico. Contudo, quando um problema emocional torna-se físico como a timidez excessiva, agressividade, rispidez e intolerância, distúrbios alimentares, dificuldades de aprendizagem, manias e fobias, agitação e falta de concentração e mudanças súbitas de humor; os pais e/ou cuidadores devem sempre estar atentos aos sinais, pois as crianças dão sinais de que alguma coisa não está bem (4) .…”

“…Através das habilidades sociais, é fundamental para o funcionamento adaptativo na infância, abrangendo a empatia, a civilidade, a capacidade de se relacionar e fazer novas amizades. Assim, o sujeito poderá desenvolver e compreender suas emoções através de métodos avaliativos que são aplicados de forma lúdica para que cada pessoa possa desenvolver sua habilidade naquilo que lhe representar necessidade e obter um ganho em suas futuras interações, aprendendo a ter o autocontrole das emoções e identificando cada uma delas, ou seja, ensinar as crianças desde cedo a expressar suas emoções corretamente e de maneira socialmente adequada e aceita (4) .…”