Psychological characteristics as the predictors of subjective well-being in future class and preschool teachers

Abstract

Апстракт. Психолошко благостање представља значајну одредницу менталног здравља и успеха у професији будућих учитеља и васпитача, те је изузетно важно испитати индивидуалне чиниоце који му доприносе. Циљ истраживања представља утврђивање доприноса особина личности, самопоштовања и локуса контроле предвиђању степена субјективног благостања код будућих учитеља и васпитача. Узорак је чинило 418 студената. У истраживању су коришћени следећи инструменти: Кратка скала субјективног благостања (КСБ), упитник Великих пет плус два (ВП+2), Розенбергерова скала самопоштовања и Скала за мерење локуса контроле (ЛОК ИМ-2). Резултати су показали да све три испитиване категорије индивидуалних чинилаца значајно предвиђају афективну (64% варијансе) и когнитивну компоненту (51% варијансе) субјективног благостања, при чему су се особине личности показале као најзначајнији предиктори. Неуротицизам и екстраверзија у највећој мери доприносе позитивном афективитету (Нβ=-0,801; Еβ=-0,794) и позитивном ставу према животу (Нβ=-0,701; Еβ=-0,736). Педагошке импликације односе се намогућности подстицања и развојних индивидуалних карактеритика личности које значајно доприносе субјективном благостању будућих учитеља и васпитача. Тиме доприносимо и њиховом менталном здрављу, које је нужан предуслов реализације васпитнообразовног рада.Кључне речи: особине личности, самопоштовање, локус контроле, субјективно благостање, студенти наставничких факултета.

Trait Depression and Subjective Well-Being: The Chain Mediating Role of Community Feeling and Self-Compassion

“…Therefore, mental resilience may also be a key internal mechanism by which trait depression impedes subjective well-being. Similar psychological variables include cognitive reappraisal [ 68 ], self-evaluation [ 73 , 74 ], and self-esteem [ 75 , 76 ], among others. Therefore, the underlying mechanism of trait depression’s impediment to subjective well-being still merits further exploration.…”

Which psychological characteristics make a good geography teacher in high school?

“…Psychological traits of teachers as well as what makes a good teacher represent topics that have been present for a long time among researchers (Genc et al, 2014;Gordon, 2008;Lamke, 1951;Li & Wu, 2011;Radulović et al, 2019;Ryans, 1960;Sakač & Marić, 2018). The students' , the parents' , the teachers' , the teacher students' or the school principals' beliefs are different concerning what makes a good teacher (Arnon & Reichel, 2007;Bullock, 2015, Zagyvane Szucs, 2017).…”