Psychometric Properties of the Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Superior Scale (ASIES) in an Ecuadorian Sample

Abstract

Sexual harassment has become increasingly common in Ecuador’s higher education centers. However, due to the lack of instruments that evaluate sexual harassment, the magnitude of this phenomenon in Ecuador is unknown. This research aims to analyze the construct validity and internal consistency reliability of a sexual harassment measurement scale in higher education institutions (ASIES). The instrument analyzes 21 behaviors related to sexual harassment. The sample consisted of 4628 people. A descriptive analysis of the items, item-total correlation analysis, and both exploratory and confirmatory factor analysis are performed to test the internal structure of the scale. It was found that the 4-factor model and a second-order factor presented a better fit (CFI = .99, TLI = .99, SRMR = .075, and RMSEA =.018). The results confirm the four dimensions proposed.

“Nadie dice nada”. Percepción de estudiantes sobre el acoso sexual universitario en Ecuador

“…Este objetivo implica un acercamiento a la experiencia subjetiva de un grupo y al modo en que este grupo configura un imaginario particular sobre el acoso sexual, la sexualidad o el género, con la finalidad de profundizar en el contexto del problema y en los limitantes culturales que pueden intervenir en el trabajo de prevención. Por tanto, se plantea la necesidad de trabajar desde un enfoque cualitativo que permita acceder a los sentidos propios de las personas participantes y dar continuidad a un proceso iniciado en 2019 a través de la aplicación de la Escala de Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Superior (ASIES) (Guarderas et al 2023).…”

Medir el hostigamiento y el acoso sexual en estudiantes universitarios

“…Sin justificación teórica se calcula una sola alfa de Cronbach para las dos variables. Dos de los instrumentos más importantes en español para medir el HAS son los de Larrea (2018) y Guarderas et al (2023). Larrea (2018) formuló sus ítems a partir de una muy amplia revisión teórica y un proceso de validación por expertas.…”

“…Larrea (2018) formuló sus ítems a partir de una muy amplia revisión teórica y un proceso de validación por expertas. Posteriormente, Guarderas et al (2023) retomaron el instrumento de Larrea y realizaron un análisis factorial confirmatorio. Sin duda alguna, puede afirmarse que, hasta el momento, el instrumento de Guarderas et al (2023), es el más robusto y que se encuentra propiamente validado con una población de América Latina.…”

“…Posteriormente, Guarderas et al (2023) retomaron el instrumento de Larrea y realizaron un análisis factorial confirmatorio. Sin duda alguna, puede afirmarse que, hasta el momento, el instrumento de Guarderas et al (2023), es el más robusto y que se encuentra propiamente validado con una población de América Latina. Este instrumento tiene el objetivo de medir el HAS en docentes, administrativas y alumnas.…”