Psychosocial Interventions in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

Antshel, Kevin M.

doi:10.1016/j.chc.2014.08.002

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“…However, some persons do not respond to medications at all or have adverse responses and hence are lacking medical treatment (20-50%; Wilens et al 2002). Furthermore, most individuals treated with medications continue to evidence at least some residual symptoms and functional impairments (Advokat 2010;Antshel 2015;Rapport et al 2013). Therefore, recommendations for treatment of ADHD call for further intervention concomitant with medications (Safren 2006), in order to provide patients with skills for coping with attentional impairments.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Computerized Progressive Attention Training (CPAT) vs. Active Control in Adults with ADHD

et al. 2017

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Higher education students with ADHD cope with various academic obstacles such as difficulty to sustain attention while studying and deficient ability to focus attention effectively on academic tasks. Shalev et al. (Child Neuropsychology, 13(4), 382-388, 2007) have developed a computerized progressive attentional training (CPAT) program for children with ADHD, which is composed of four sets of structured tasks designed to uniquely activate various attentional functions: sustained-, selective-spatial, orienting-, and executive-attention. The goal of the present study was to evaluate the effect of the CPAT vs. an active control training program on improving attention functioning among high functioning adults with ADHD. Thirty participants, randomly assigned either to the CPAT or to the active control (computer games; CG) groups, completed 16 1-h training sessions across 8 weeks. Attention functioning was assessed using both objective and subjective tools three times: before the intervention (pre-test), after the intervention (post-test), and at follow-up (2-3 months later). Participants in the CPAT group exhibited significantly greater improvements in selective-spatial attention and in executive attention tasks (that were different than the attention training tasks) compared to participants in the CG group, and these gains were maintained at follow-up. These results provide strong evidence for near transfer effects of the CPAT. In addition, modest improvement in sustained attention was recorded in both training groups. However, analyses of the self-reported ADHD symptoms across the three points of assessment showed no change in either group. Future studies with larger samples should replicate and elaborate the present findings in order to assess whether the near transfer effects of the CPAT program could be translated to everyday functioning in high functioning adults with ADHD.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Computerized Progressive Attention Training (CPAT) vs. Active Control in Adults with ADHD

et al. 2017

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“…Casi la totalidad de médicos encuestados refiere que el TDAH debe ser tratado, de éstos, la mayoría identifica al tratamiento mixto como el de elección, lo cual va acorde con las recomendaciones actuales (17)(18)(19). En nuestro estudio, los que refieren sólo tratamiento farmacológico o sólo psicológico, la gran mayoría pertenece al nivel de conocimiento medio.…”

Section: Discussionunclassified

“…Si bien la Academia Americana de Pediatría (AAP) y el Consenso Latinoamericano de la Liga Latinoamericana para el estudio del TDAH (LILAPETDAH) recomienda el manejo de la conducta como primera opción de tratamiento para preescolares (17,20) sólo el tratamiento psicológico o sólo el farmacológico no son el tratamiento de elección. Lo encontrado en este estudio, coincide con la literatura, ya que se encontró que a mayor nivel de conocimiento, tienen una mayor certeza sobre el manejo (17)(18)(19)(20).…”

Section: Discussionunclassified

“…De los que iniciarían tratamiento farmacológico a los 6 años, más de la mitad tiene un alto nivel de conocimiento, lo cual relaciona el nivel de conocimiento con la edad de inicio, esto va acorde a la literatura actual. Sin embargo, estos resultados pueden ser controversiales dado que si bien el Consenso Latinoamericano (LILAPETDAH) sugiere inicio del tratamiento farmacológico de acuerdo a la gravedad de la sintomatología; la AAP y la guía Europea sugieren iniciar el tratamiento farmacológico a partir de los 6 años por seguridad (17)(18)(19)(20).…”

Section: Discussionunclassified

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Nivel de conocimiento sobre Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en médicos del Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud en Lima, Perú.

Inchaustegui¹,

Echevarria²,

Velarde³

et al. 2017

Rev Neuropsiquiatr

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Introducción: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), exhibe una prevalencia mundial del 5% y la mayoría de las consultas médicas tienen lugar en clínicas de Atención Primaria.En tal contexto, se plantea la necesidad de que los médicos del Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud (SERUM) conozcan suficientemente aspectos del diagnóstico y manejo de este trastorno, para su oportuna derivación al especialista. Objetivos: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los médicos serumistas en relación al diagnóstico, manejo y pronóstico del TDAH. Material y Métodos: Estudio descriptivo, observacional y transversal basado en la aplicación de una encuesta a médicos serumistas, revisada por la Asociación de Profesionales Peruanos para el estudio del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Resultados. De un total de 550 encuestas, 63,5% (349) cumplieron los criterios de inclusión. Se encontró que el 80,5 % de estos probandos tenían un alto nivel de conocimiento general sobre el TDAH. Sin embargo, sólo el 16,9% mostró un nivel similar en relación al diagnóstico y el 73,1% alcanzó un nivel de conocimiento medio. En relación al tratamiento, 56,2 % de la muestra tuvo un nivel alto y 39,8 %, un nivel medio de conocimiento. Conclusiones: Los médicos serumistas encuestados en Lima muestran un alto nivel de conocimiento global en relación al TDAH, consideran apropiadamente el tratamiento mixto de elección y dan importancia al pronóstico del paciente no tratado. La mayoría, sin embargo, no basa su diagnóstico en los criterios del DSM5 o CIE 10 y no identifican fármacos de primera línea para el manejo del trastorno. Se postula la necesidad de mejorar estos aspectos.

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“…In this context of problematic relationships between principles, conceptions of health and values, Richman's text can describe the doctor-patient relationship, in the case of medication to underactive minors, as follows: [2] The psychiatrist who diagnoses and medicates children and adolescents with suspected problems of hyperactivity and learning tends to overestimate health as a patient's organism on the health of the person, which is acceptable, as long as he does not try to impose this conception on the patient .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Arguments for Discussion in Bioethics, on the Medication of Children with a Diagnosis of Hyperactivity (ADHD)

Pereáñez¹

2017

dteees

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Abstract. This paper brings together the work of several critics from different fields as a way of stimulating an interdisciplinary debate in Bioethics, specifically regarding controversial topics such medication of children with ADHD diagnosis. The main topic discussed in the article is the instrumentalization of body health over the being's health. It is also highlighted the way in which discourses from disciplines such as Psychiatry and Education serve contemporary capitalism by creating or using mechanisms of control over children, including psychopathology of behaviour, whose ultimate goal is to institutionalize "the normal".

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Psychosocial Interventions in Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder

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Computerized Progressive Attention Training (CPAT) vs. Active Control in Adults with ADHD

Computerized Progressive Attention Training (CPAT) vs. Active Control in Adults with ADHD

Nivel de conocimiento sobre Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en médicos del Servicio Rural y Urbano Marginal de Salud en Lima, Perú.

Arguments for Discussion in Bioethics, on the Medication of Children with a Diagnosis of Hyperactivity (ADHD)

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