Pupil participation in Scottish schools: How far have we come?

Hulme, Moira; McKinney, Stephen J.; Hall, Stuart; Cross, Beth

doi:10.1177/1365480211406880

Cited by 15 publications

(9 citation statements)

References 31 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…By controlling the classroom talk, a teacher can either promote or hinder pupils' ownership of their learning and agency (Kovalainen & Kumpulainen, 2007). By strongly controlling pupils' possibilities to make decisions, a teacher hinders this ownership (Hulme et al, 2011).…”

Section: This Means Cooperating and Engaging In Open Discussion Withmentioning

confidence: 99%

Pupils’ Experience of Social Participation in Finnish Primary Schools

Ketovuori

Hirvensalo

Pihlaja

et al. 2020

nse

View full text Add to dashboard Cite

Social participation means taking a full and active role in school life, being a valued and integral member of the school community. The purpose of this study was to examine pupils’ experiences of social participation and their active roles in Finnish primary schools. The intention was to find out in what ways primary school pupils’ (n = 3,760) personal experiences of pupil–pupil (PP) and pupil–teacher (PT) interaction vary between genders and across age groups in small and large schools. Pupils’ experiences were examined with questions concerning the active participation of the child and the participatory role of the teacher. The results show that pupils’ experiences vary, and there are differences between schools in terms of pupils’ social participation.

show abstract

Section: This Means Cooperating and Engaging In Open Discussion Withmentioning

confidence: 99%

Pupils’ Experience of Social Participation in Finnish Primary Schools

Ketovuori

Hirvensalo

Pihlaja

et al. 2020

nse

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Levin, 1994Levin, , 2000Fielding, 2001;Mitra, 2003;Lodge, 2005), zaměřují se i na metody, jaké učitelé za účelem rozvoje participace využívají (např. Dürr, 2005;Hulme et al, 2011;Šeďová & Sedláček, 2015).…”

Section: Stav Výzkumu V Oblasti Participace žáKůunclassified

Participace žáků očima učitelů: případová studie školy s mnohaletou zkušeností

Urbanová¹

2019

View full text Add to dashboard Cite

Abstrakt: České kurikulární dokumenty kladou na základní školy požadavek realizovat participaci žáků. Participace má dle výzkumů pozitivní přínos, avšak jen za předpokladu, že je realizována kvalitně. Pokud je zavedena pouze formálně a žáci nemají na dění ve škole skutečný vliv, může působit negativně. Klíčovou roli v tom, zda se participaci podaří realizovat kvalitně, hrají učitelé a jejich schopnost žáky k participaci vést. Rozvíjení participace však může být podle výzkumů spojeno s obavami učitelů o ztrátu autority. Cílem studie je proto odhalit, jak mohou učitelé participaci vnímat a co podle nich jejich postoj formovalo. Na základě pedagogy popsaných zkušeností článek nastiňuje, co může vedení školy udělat pro to, aby učitelé participaci nevnímali jako nepříjemnou povinnost, neboť právě to vede k formální realizaci participace. Metody: Výzkum byl realizován formou případové studie školy, která má s participací zkušenosti. Ve škole proběhly hloubkové rozhovory s deseti pedagogy a studium dokumentů. Výsledky: Ve škole převažuje pozitivní náhled pedagogů. Oceňují totiž, jaký vliv participace na děti má. Přesto si ale někdy na aktivity žáků stěžují, přičemž hlavní příčiny stížností jsou dvě. Jednak aktivity žáků někdy ruší pedagogy v jejich práci, jednak někteří pedagogové ve spojitosti s participací zažili i nepříjemné zkušenosti. Závěry: Řešení těchto neladů napomáhá vzájemný respekt mezi učiteli a ředitelem. Jako důležité se ukázalo také nalezení shody na cílech vzdělávání. Klíčové je však poskytnout pedagogům dostatek informací o tom, co mohou od žáků očekávat a jak mohou jejich aktivitu podpořit, aby se v situacích, kdy jsou žáci aktivní, cítili dobře a žáky od aktivity neodrazovali. Klíčová slova: participace žáků, výchova k občanství, občanské vzdělávání, demokracie ve škole, postoj učitelů k participaci žáků, reforma školy, inovace ve vzdělávání.

show abstract

“…Another situation that had a strong influence in educational policies was, in the 1980s, the integration of Portugal into the European Economic Community (EEC), now known as the European Union (EU). Aiming at the achievement of educational changes, public policies followed a democratic ideal influenced by European policies (Hulme & Cross, 2011). However, according to Starkie (2006), while in Europe, this started at the end of World War II and generated a wave of democratic education defence; in Portugal, it only started with the April 1974 Democratic Revolution.…”

Section: European Policies and Their Influence On Portuguese Educatiomentioning

confidence: 99%

From curricular justice to educational improvement: What is the role of schools’ self-evaluation?

Sampaio

Leite

2017

Improving Schools

View full text Add to dashboard Cite

This article presents a study that aimed to understand the contributions of self-evaluation (SE) processes towards the development of curricular and social justice and educational improvement. The study focuses on data collected from the schools’ external evaluation (SEE) process and from the TEIP programme (Educational Territories of Priority Intervention) implemented in Portugal, namely, 144 SEE reports from 2012/2013 and 3 interviews to the responsible people for the educational project from a TEIP school. The collected data were analysed by content analysis using NVivo software, showing that the external evaluation of education systems can be one of the pillars in achieving justice when it causes a pedagogical intervention which reaffirms the links between curriculum, teaching and students’ learning. It also shows that SEE processes can have empowering potential when social justice and equity principles are present throughout its development and with the support of critical friends.

show abstract

Pupil participation in Scottish schools: How far have we come?

Cited by 15 publications

References 31 publications

Pupils’ Experience of Social Participation in Finnish Primary Schools

Pupils’ Experience of Social Participation in Finnish Primary Schools

Participace žáků očima učitelů: případová studie školy s mnohaletou zkušeností

From curricular justice to educational improvement: What is the role of schools’ self-evaluation?

Contact Info

Product

Resources

About