Pupil perspectives on the contribution of information and communication technology to teaching and learning in the secondary school

Abstract

This study explores pupils' views of the use of information and communication technology (ICT) within subject teaching and learning. Members of three year cohorts (Years 8, 10 and 12) in six English secondary schools took part in focus group interviews during the first half of 2000. The views elicited in the course of the 27 interviews are summarised in terms of six themes. Pupils saw computer-based tools and resources as helping not just to effect tasks and improve presentation, but also to refine work and trial options. They associated the use of such tools and resources with changes in working ambience and classroom relations, as well as with raised interest and increased motivation on their part. Finally, while pupils welcomed opportunities for independent working mediated by ICT in which they could engage more directly with appropriately challenging tasks, they were concerned that this reshaping of learning might be displacing valuable teaching.

El desarrollo de la capacidad de Resiliencia Matemática: La voz de los estudiantes sobre el uso de las TIC en la aula

“…La voz de los estudiantes ha sido reconocida como una poderosa fuente de información sobre temas educativos, ya que ofrece una visión de gran alcance para los profesores en relación con las experiencias de los estudiantes y oportunidades de aprendizaje para la mejora del aprendizaje efectivo de los alumnos (p.e., Deaney, Ruthven, & Hennessy, 2003;Flutter, 2007;Lee & Johnston-Wilder, 2013). Mientras los profesores se dan cuenta de lo que sienten y piensan los estudiantes mientras aprenden, promueven oportunidades a los estudiantes para asumir la responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje (Flutter, 2007).…”

“…Aunque el impacto de las TIC en la resiliencia matemática de los estudiantes no ha sido siempre como se esperaba (Lugalia, Johnston-Wilder, & Goodall, 2003), la mayor parte de las investi-gaciones señala el uso de estas herramientas como eficaz en la promoción de las conductas resilientes de los estudiantes (Livingstone, 2012), ya que refuerzan la participación en el aula, la motivación para aprender y el rendimiento en lo desarrollo de las tareas escolares (Deaney et al, 2003).…”

“…De hecho, es importante tener en cuenta las influencias socioculturales de los conocimientos previos que los profesores y estudiantes aportan a cada nueva situación de aprendizaje, puesto que ello determinará la forma en que se desarrollará el nuevo conocimiento (Kent & Cortadora, 2004). Esta premisa refuerza el papel central del profesor en el modo en que se introdujeron las actividades matemáticas con las TIC, para asegurar que todos los estudiantes pueden aprender significativamente (Deaney et al, 2003). Como Moore (1997) señaló, "el cambio sustancial en la enseñanza de la estadística se basa en una fuerte sinergia entre el contenido, la pedagogía y la tecnología" (p.123).…”

Marine and coastal environmental education in the context of global climate changes - synthesis and subsidies for ReBentos (Coastal Benthic Habitats Monitoring Network)

“…through reliable sources of information, this behavior can result in significant learning, in which the newly acquired information is anchored on relevant concepts already present in the cognitive structure of the apprentice, and on new concepts constructed in an interconnected way and with a real meaning (AUSUBEL et al, 1980). In accordance with this tendency, the use of communication and information technologies is more and more encouraged and prompted in formal educational systems (DEANEY et al, 2003;LIM et al, 2005).…”

Students’ Curricular Preferences for Computer-Based Instruction and Evaluation

“…A major theoretical foundation related to students' curricular preferences is based in studies focused on the 'pupil voice' (Keys & Fernandes, 1993;Blatchford, 1996;Rudduck & Flutter, http://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.05.02.132 Corresponding Author: Alexandru-Constantin Strungă Selection and peer-review under ' (p. 75). Other authors also mention that recent research on pupils' perspectives in the UK has been correlated either to the development of school-based strategies based on consultation with pupils on effective classroom practice, or to aspects of curricular evaluation (Deaney et al, 2003).…”