Qualifizierungsprozesse und Qualifikationsarbeiten in Hochschullernwerkstätten. Forschende Entwicklung einer innovativen Didaktik

Abstract

Dieser Titel wurde in das Programm des Verlages mittels eines Peer-Review-Verfahrens aufgenommen. Für weitere Informationen siehe www.klinkhardt.de. Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen National bibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet abrufbar über http://dnb.d-nb.de.

Hochschullernwerkstätten und Lernwerkstätten – Verortung in didaktischen Diskursen

“…entwickeln sich Ausbildungsangebote und inhalte für die Tätigkeiten der "Lernbegleitung" bzw. "Lernwerkstattarbeit" sowie die ihnen zugrundeliegenden Konzeptionen innovativen pädagogischdidaktischen Handelns in Lernwerkstät ten (Rumpf, 2016;Baar et al, 2019;Kihm et al, 2021). Um diesen Prozess der Ausbildung zu professionalisieren und dauerhaft zu etablieren, wurden an Hoch schulen und Universitäten Lernwerkstätten eingerichtet und zunehmend struktu rell und curricular in die Ausbildung implementiert.…”

“…Andererseits fundieren doi.org/10.35468/5904-03 sie diese Praktiken in entsprechenden (lehr)lerntheoretischen sowie didaktischen Verortungen und ermöglichen Forschungen bzw. nutzen Hochschullernwerkstät ten als Forschungsfeld, um Fragen des Lernens (und Lehrens) in diesem besonderen Umfeld zu ermöglichen (Kihm et al, 2021). Die forschungs und theoriebasierte Fundierung der Konzepte und ihre iterative Weiterentwicklung wirken wiederum in die Lehre und damit in die Schulpraxis der angehenden Pädagog*innen zurück; ferner werden Hochschullernwerkstätten von Schulpraktiker*innen wahrgenom men und genutzt, was ebenso die Praxiswirksamkeit und den Transfer der Kon zepte unterstützt (Wedekind, 2011;Kelkel & Peschel, 2019 (Peschel & Kihm, 2021, S. 297).…”

“…Als Ausbildungsstätten bieten sie i. d. R. einen physischen, materiellen Raum (z. T. als "Studienwerkstätten" ent wickelt, um den Studienbezug zu betonen, Hagstedt, 2016). Diese Stätte ist als Hochschullernwerkstatt curricular in die Ausbildung angehender Pädagog*innen eingebunden (Baar et al, 2019), wobei in Hochschullernwerkstätten neben der Lehrer*innenbildung auch empirische Forschungen stattfinden und Studierende entsprechend in Forschungszusammenhänge eingebunden werden (Kihm et al, 2021).…”

“…Die Möglichkeiten der Hochschullernwerkstätten, Studierende forschend in einem schulorientierten LehrLernSetting einzubinden, ist vor allem für die Erkenntnis einer unmittelbaren Forschungsbasierung von Lehre an Hochschulen ein wichtiger Baustein und erlaubt den Studierenden zugleich, Handlungsmuster für ihr Berufsfeld Schule zu beforschen und schulische Praxis theoretisch sowie empirisch mitentwickeln zu können (Rumpf, 2016;StadlerAltmann, 2019;Kihm et al, 2021). In diesem Rahmen erfolgt in Hochschullernwerkstätten neben Lehre auch For schung -auch, um Prozesse der Verknüpfung von universitärer Lehre und For schung unmittelbar anzubahnen.…”