Qualitative Ansätze in der Schulforschung

Böder, Tim; Rabenstein, Kerstin

doi:10.1007/978-3-658-24729-4_5

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“…4 Die zunehmende Etablierung von Studien zu schulischem Unterricht, die auf die Dokumentarische Methode zurückgreifen, lässt sich auch darüber markieren, dass in der aktuellen Auflage des ‚Handbuch Schulforschung' die dokumentarische Unterrichtsforschung anhand zahlreicher Studien ausdifferenziert dargestellt wird (Böder & Rabenstein 2022), während es in der 2004 (Lüders & Rauin 2004) und auch in der 2008 neu aufgelegten Version (Böhme 2008) nur vereinzelt Verweise auf eine dokumentarische Schulforschung zu finden sind. Carla Schelle (2010, S. 60) weist für die dokumentarische Unterrichtsforschung im Jahr 2010 noch deutliches Zuwachspotenzial aus.…”

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

2024

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Der vorliegende Sammelband widmet sich in drei Teilen dem schulischen Unterricht als einem Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung. Im ersten Teil werden grundlagentheoretische Überlegungen angestellt sowie Schwerpunkte und Leerstellen des Forschungsfeldes herausgearbeitet, bevor in den weiteren beiden Teilen in empirischen Beiträgen Einblicke in aktuelle Forschungsprojekte gegeben werden. Während die Studien im zweiten Teil das Sprechen und Handeln im schulischen Unterricht selbst fokussieren, wird in den Studien im dritten Teil das Sprechen über bzw. in Bezug auf schulischen Unterricht untersucht. Dabei werden schulpädagogische, fachdidaktische und auch professionsbezogene Fragestellungen verhandelt. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind. (DIPF/Orig.)

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

2024

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“…Schon das zeigt, wie sich dieses Forschungsfeld innerhalb der letzten Jahre weiterentwickelt hat. So stellt die Unterrichtsforschung mit der Dokumentarischen Methode bereits ein eigenes Gegenstandsfeld und damit einen Schwerpunkt in der Schulforschung im Allgemeinen sowie in der Dokumentarischen Schulforschung im Besonderen dar (Böder & Rabenstein 2022;Hinzke et al 2023b;auch Bauer et al 2020). Aufgrund der metatheoretischen Rahmung der Dokumentarischen Methode entlang der Kategorien der Praxeologischen Wissenssoziologie (Bohnsack 2017) ist im Kontext dokumentarischer Forschung zu schulischem Unterricht von einem praxeologisch-wissenssoziologischen Zugriff auszugehen.…”

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Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

Bauer

2024

Dokumentarische Forschung Zu Schulischem Unterricht. Relationierungen Und Perspektiven

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In Anlehnung an die bereits vorliegenden Studienreviews des Netzwerks Dokumentarische Schulforschung (NeDoS) verfolgt dieser Beitrag das Ziel, ein weiteres Gegenstandsfeld Dokumentarischer Schulforschung systematisch zu erschließen: die mit der Dokumentarischen Methode operierende Forschung zu schulischem Unterricht. Dazu wurden bis Ende 2022 erschienene Publikationen (grundlagentheoretische und empirische Beiträge) analysiert. Im Zentrum des Beitrags steht die Analyse der empirischen Beiträge bzw. Studien hinsichtlich deren Erkenntnisinteresses, des jeweils zugrunde gelegten Unterrichtsbegriffs sowie der jeweils vorgenommenen Datenerhebung bzw. Datenauswertung. Auf diese Weise wurden Schwerpunkte des Forschungsfeldes bestimmt, die schließlich auch Desiderate erkennen lassen. Ausgehend von den Ergebnissen des Studienreviews kann die Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode als etabliertes Forschungsfeld verstanden werden, in welchem vor allem über Unterrichtsvideographien und z.T. mit explorativem Charakter fortwährend neue Fragestellungen bearbeitet werden. (DIPF/Orig.)

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Qualitative Ansätze in der Schulforschung

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Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

Dokumentarische Forschung zu schulischem Unterricht. Relationierungen und Perspektiven

Forschung zu schulischem Unterricht mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview

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