Quality of SSI Scenarios Designed by Science Teachers

Sormunen, Kari; Hartikainen-Ahia, Anu; Jäppinen, Ilpo

doi:10.1007/978-3-319-58685-4_8

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 27 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Buna karşın, en az incelenen konular "bilim tarihi, felsefesi, epistemolojisi ve doğası" ve "informal öğrenme" olmuştur. Ayrıca, Rai ve Kumar (2002) (Sormunen, Hartikainen-Ahia ve Jäppinen, 2017). Başlangıçta, fen eğitimi ile ilgili makalelerin analizi için NARST yıllık konferansları seçilmişti.…”

Section: Introductionunclassified

A Systematic Review of Research Articles on Science Education Published in the ESERA Proceedings from 2011 to 2017

Alshamrani

Aldahmash

2020

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı, Avrupa Fen Eğitimi Araştırma Derneği'nin (ESERA) 2011 ile 2017 yılları arasında gerçekleştirdiği dört konferansta yayınlanan araştırma makalelerini araştırma başlıklarına, yaklaşımlarına, amaçlarına, veri türlerine ve örneklemlerine göre analiz etmektir. Temel amaç makaleleri kategorize etmek ve fen eğitimi alanındaki metodolojik bileşenleri ile ilgili araştırma eğilimlerini belirlemektir. Toplam 1193 makale analiz edilmiştir. Sonuçlarda, "hizmet öncesi fen öğretmen eğitimi" (makalelerin %12'si), "hizmet içi fen öğretmen eğitimi, sürekli profesyonel gelişim" (makalelerin %9'u) ve "çevre, sağlık ve informal-okul dışı fen eğitimi" (makalelerin %8'i) gibi bazı temalarda yoğunlaşmanın giderek arttığı görülmektedir. ESERA bildirilerinde yayınlanan araştırmaların çoğu betimleyici ve gelişimsel araştırmalardır. Araştırma yaklaşımları ile ilgili olarak, makalelerde nitel yöntemlerden çok nicel ve karma yöntemler kullanılmıştır. Bu araştırma tüm ülkelerde fen eğitimi araştırma alanında yararlı olabilir. Akademisyenlerin fen eğitimi araştırması alanındaki boşlukları belirlemelerine ve farklı konular, yerler, araştırma tasarımı, vs. hakkındaki araştırma durumunu anlamalarına yardımcı olabilir. Bu sonuçlar, öğrencilerin yanında hizmet içi ve hizmet öncesi öğretmenlerin yansıtıcı ve eleştirel düşünme becerileri ve tartışma becerileri gibi daha önceki çalışmaların odağı olmayan fen eğitimi sorunlarının araştırılmasının önemini ortaya koymuştur. Bu konulara odaklanarak, araştırma makaleleri üzerinde başka eğilim çalışmaları da yapılabilir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

A Systematic Review of Research Articles on Science Education Published in the ESERA Proceedings from 2011 to 2017

Alshamrani

Aldahmash

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…However, there is insufficient empirical research developing measurement tools of scenarios considering diverse aspects of relevance (e.g. Sormunen, Hartikainen-Ahia & Jäppinen, 2017). Accordingly, this study aims to develop a measurement tool of scenarios and validate it in order to design relevant scenarios for CBL in science education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Scenario Evaluation with Relevance and Interest (SERI): Development and Validation of a Scenario Measurement Tool for Context-Based Learning

Kang

Keinonen

Simon

et al. 2018

Int J of Sci and Math Educ

View full text Add to dashboard Cite

Context-based learning (CBL) approaches have been recommended and expanded in science education to make science more relevant to students by connecting science content with students' daily life. Subsequently, in order to implement CBL at school, a group of scenarios has been produced by several stakeholders. However, there is a lack of resources to measure effectively what makes a good scenario. Thus, this study aims to develop and validate a scenario evaluation instrument to examine students' perspectives on science career-related scenarios through the lens of relevance and interest. For this purpose, 25 science career-related scenarios and a measurement tool, Scenario Evaluation with Relevance and Interest (SERI), were developed by a team of researchers for the EU funded MultiCO project. Then, lower secondary school students from three different countries, Estonia, Finland, and the UK, were asked to respond to the newly developed instrument after reading the scenarios, and their responses were analyzed by factor analyses and multivariate analysis of variance. According to the result, this instrument has good construct validity and reliability. However, it indicates one issue of discriminant validity between two factors, individual dimension and societal dimension. Also, significant gender differences were found in the Estonian sample regarding students' perspectives on the scenarios. Possible interpretations of the results and implications of the suggested measurement tool are discussed.

show abstract

The impacts of modelling-based SSI teaching module on preservice teachers’ decision making – a case of Dongfeng Highway route selection

Lin

Cheng

Linn

2022

International Journal of Science Education

View full text Add to dashboard Cite

Quality of SSI Scenarios Designed by Science Teachers

Cited by 3 publications

References 27 publications

A Systematic Review of Research Articles on Science Education Published in the ESERA Proceedings from 2011 to 2017

A Systematic Review of Research Articles on Science Education Published in the ESERA Proceedings from 2011 to 2017

Scenario Evaluation with Relevance and Interest (SERI): Development and Validation of a Scenario Measurement Tool for Context-Based Learning

The impacts of modelling-based SSI teaching module on preservice teachers’ decision making – a case of Dongfeng Highway route selection

Contact Info

Product

Resources

About