¿Qué ciencia se presenta en los libros de texto de Educación Secundaria?

Abstract

ciencia» que estos presentan, comprobar si se diferencia ciencia de pseudociencia y estudiar la presencia de ciertos conceptos. Para ello se han analizado tanto los contenidos teóricos como las actividades. El análisis revela que varios libros carecen de un tema introductorio. En los que sí lo tienen, se observa que suele centrarse en el método científico y presta una atención limitada a la evolución de la ciencia, los modelos científicos u otros conceptos relevantes. La imagen de ciencia que se promueve, si bien incluye aspectos positivos, no es aún, por lo general, completamente correcta. Se aprecia, por tanto, una falta de reflexión sobre qué es la ciencia y cómo se construye.

Estudio sobre la importancia de la alfabetización climática en la Escuela Secundaria Obligatoria: un estudio de caso

“…Estas opiniones favorables a las acciones pro climáticas evidenciadas en el alumnado y profesorado pueden de alguna manera tener su origen en el ambiente social y comunitario en el que se vive actualmente. Cabe recordar que la encuesta se llevó a cabo a mediados de octubre del 2021, unos quince días antes de la públicamente conocida Cumbre Climática de los países en el ámbito de las Naciones Unidas en la ciudad de Glasgow (COP26) cuando el debate sobre la causas y consecuencias del CC estaban a la orden del día en los medios de comunicación y redes sociales junto a los típicos mitos y la desinformación constante que puede llevar a concepciones alternativas por la difusión del fenómeno en los medios (Ibáñez et al, 2019;Morote et al, 2021;Ranney y Clark, 2016). Emociones negativas como la rabia o el miedo están entre los principales filtros de los adolescentes para compartir información sobre el CC en las redes sociales (Segado-Boj et al, 2020).…”

Modelo científico y modelo cinético corpuscular en libros de texto. Análisis ontológico

“…Dado que los libros de texto continúan siendo uno de los principales recursos utilizados por los profesores en las clases de ciencias (Gómiz, Aragón y Oliva, 2022;Ibáñez et al, 2019;Occelli y Valeiras, 2013) y la importancia de los modelos como elementos de la actividad científica, y más concretamente el MCC como primer modelo científico escolar incluido en las propuestas curriculares para explicar la constitución de la materia, parece conveniente de cara a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, efectuar un análisis de las versiones propuestas por los libros de texto, que permita establecer si cubren los requisitos de un modelo científico escolar (Guevara y Valdez, 2004).…”