¿Qué nos dice la publicidad sobre los juguetes que promueven habilidades STEM?

Abstract

En este trabajo se describen los principales resultados de analizar los juguetes con potencialidad de desarrollar habilidades STEM, presente en revistas publicadas previamente a la celebración de las fiestas navideñas en el 2019. Para ello, se realizó un análisis exhaustivo de seis revistas publicitarias de grandes tiendas españolas, identificando un total de 4209 juguetes, de los cuales sólo 160 cumplen con alguno de los criterios para ser considerado un juguete que promueve la Educación STEM. El estudio ha seguido una metodología cualitativa, de nivel descriptivo, por medio de un análisis de contenido, para identificar los Juguetes STEM, su área predominante, las características de los juguetes, su influencia en el género, y el fomento educación STEM. Dentro de los principales hallazgos se destaca la promoción deficiente de juguetes que fomenten la educación STEM, diversos elementos que promueven estereotipos de género entre el público receptor del mensaje, marcando diferencias entre niños/as. Finalmente encontramos las disciplinas de ingeniería y ciencias como las más trabajadas en el logro de los objetivos formulados por los juguetes seleccionados.

The role of STEM Education in improving the quality of education: a bibliometric study

“…Previous bibliometric studies concentrate on co-words analysis of the titles, keywords, and abstracts of the relevant literature in STEM education (Assefa & Rorissa, 2013), the scientific production on STEM education between 2010 and 2018 with analyzing of 65 documents published in SCOPUS database (Ferrada et al, 2019), trends of STEM education 175 publications by the Association of Southeast Nations (ASEAN) region for the period 2000(Ha et al, 2020, used Web of Science (WoS) database for analyzing of the evolution and development of STEM education over the last years (Gil-Doménech et al, 2018), mapping the landscape and structure of research on education for sustainable development for SCOPUS indexed documents published between 1990 and 2018 (Hallinger & Nguyen, 2020), analyzing of the production about the quality education which exists in SCOPUS database (Sola-Martínez et al, 2020), and analysis of performance and co-words in Web of Science about STEAM in education (Marín-Marín et al, 2021). None of them integrated the global sustainable development goal four (SDG 4) "quality education" and STEM education in their bibliometric studies.…”