2017
DOI: 10.1590/s1678-4634201702165144
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?

Abstract: This study analyzes the capacity of two classroom observation instruments, Classroom Assessment Scoring System (CLASS) and Mathematical Quality of Instruction (MQI), to describe the functioning of mathematical classrooms in Chilean public schools with improved trajectories. In fact, it seeks to investigate how the two instruments correlate and agree on finding certain traits of teaching, and the qualitative descriptions that hide the scores assigned to each room. Results indicate that just the Instructional Di… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2021
2021
2022
2022

Publication Types

Select...
1
1

Relationship

0
2

Authors

Journals

citations
Cited by 2 publications
(1 citation statement)
references
References 17 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…No obstante, un aspecto fundamental que hay que considerar en el proceso de aprendizaje es la capacidad del docente para organizar sus actividades y sus tareas académicas para poder brindar un apoyo no sólo en el ámbito educativo sino en el emocional, a través de la interacción que tenga con sus alumnos (Martínez et al, 2018). Esto se relaciona con la frecuencia con que la retroalimentación se ofrece, pues de la cantidad de actividades que el maestro tenga dependerá mucho el tiempo no oficial que asigna para atender las necesidades formativas de sus estudiantes.…”
Section: Frecuencia Con La Que Se Recibe La Retroalimentaciónunclassified
“…No obstante, un aspecto fundamental que hay que considerar en el proceso de aprendizaje es la capacidad del docente para organizar sus actividades y sus tareas académicas para poder brindar un apoyo no sólo en el ámbito educativo sino en el emocional, a través de la interacción que tenga con sus alumnos (Martínez et al, 2018). Esto se relaciona con la frecuencia con que la retroalimentación se ofrece, pues de la cantidad de actividades que el maestro tenga dependerá mucho el tiempo no oficial que asigna para atender las necesidades formativas de sus estudiantes.…”
Section: Frecuencia Con La Que Se Recibe La Retroalimentaciónunclassified