Que universidade? Reflexões sobre a trajetória, identidade e perspectivas da universidade pública brasileira

Ésther, Angelo Brigato

doi:10.14516/ete.2015.002.002.010

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“…Así, entraron en escena asuntos tales como la crítica a la política económica del gobierno, la condena de la guerra de Vietnam y la postura de Brasil al respecto, los acuerdos establecidos entre el Ministério da Educação (MEC) y la United States Agency for International Development (USAID), y las iniciativas legales encaminadas hacia la reforma del sistema universitario -Decreto-Lei n. 53, (18 de noviembre de 1966), reforma de la Constituição da República Federativa do Brasil (24 de enero de 1967), Decreto-Lei n. 252 (28 de febrero de 1967)-. Estas medidas, que no terminaban de satisfacer a ninguno de los actores universitarios, suscitaron especial rechazo por parte de los estudiantes, pues chocaba frontalmente con sus aspiraciones de extender el estilo de gestión democrático en el seno de las instituciones de educación superior, de ampliar sustancialmente el grado y el peso de su participación en éstas, de dotarlas de un carácter más popular y solidario con las causas sociales y de transformarlas en espacios de libertad para la discusión y el pensamiento crítico (Ésther, 2015;Motta, 2014;Sanfelice, 2015;M. L. d. M. Vieira, 1998).…”

Section: La Cuestión Estudiantil Brasileira Durante La Dictadura Miliunclassified

El ’68 más allá de las Primaveras Boreales: Representaciones en la esfera pública de los estudiantes universitarios brasileiros en acción

Huerta

2018

EPAA

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The student movements which took place worldwide during 1968 had a considerable impact in Brazil, where they emerged as one of the social groups at the forefront of civic resistance to the dictatorship and modernisation of the university system. This article discusses the representations of Brazilian students in action, constructed and disseminated in the public sphere by the daily press. Particular attention is paid to (1) the motives, demands and aspirations of the activist student youth, (2) their capacity for social mobilisation, integration of alternative political figures and negotiation with the State, (3) the places, times and intensities of their actions, and (4) the narratives constructed by the daily newspapers on the basis of the testimonies, opinions and interests of the journalists, the protagonists of the movement and the rest of the social actors involved in the student issues of the day. The period of time selected for examination runs from the Seventh-Day Mass (marking the end of the events surrounding the death of Edson Luís de Lima Souto at the Calabouço Restaurant), and the Passeata dos Cem Mil (March of the One Hundred Thousand), which can be considered the turning point in the events which led to the passing of AI-5 – the repressive military executive order. The main source used for this study is the newspaper Correio do Povo, representative of the liberal-conservative sectors in southern Brazil.

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Section: La Cuestión Estudiantil Brasileira Durante La Dictadura Miliunclassified

El ’68 más allá de las Primaveras Boreales: Representaciones en la esfera pública de los estudiantes universitarios brasileiros en acción

Huerta

2018

EPAA

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“…The search for solutions is through reforms, processes, and practices that can be increased and improved (ÉSTHER, 2015), in this article we suggest internationalization.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Internationalization has steadily been seen as the fourth mission of the university (SANTOS; ALMEIDA FILHO, 2012) on which its adequate use is continuously conceived as an indispensable tool towards the huge challenges imposed nowadays to Higher Education Institution (HEI) (MCBRIDE; KNUTSON, 2017;RUDZKI, 1998). This inquiry aims at furthering the discussion and facilitating the implementation of internationalization strategies through special attention to specific inputs, processes, and outcomes in a case study, using management tools (FINOCCHIO JUNIOR, 2013) that support the development of internationalization action. This article aims to provide evidence of how management tools can act as an effective mean to put forward a comprehensive internationalization strategy into newly created international offices of HEI through a case study: The Western Paraná State University (Unioeste).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…In response to this trend, we propose a management tool: The Project Model Canvas (FINOCCHIO JUNIOR, 2013) to guide the strategic priorities for Unioeste. In order to properly address this subject, this article is structured, firstly with the present introduction, followed by the theoretical foundation on which we deal with the discussion of internationalization; internationalization of the curriculum; and management and strategies of internationalizationmethodology, analysis of the results, conclusion, and references.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Reflections on Internationalization: Quo Vadis Unioeste?

Christ

Fröhlich²,

Mattiello

2021

Expectativa

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Universities are institutions whose commitments go beyond the fields of teaching, research, and outreach. In a society that increasingly requires changes, cooperating with other actors must be a path to be followed. At the same time, internationalization has become a priority appearing on many Higher Education Institution (HEI) agenda. However, it is an open question how universities should manage the new demands proposed by society in a very fast challenging world. Therefore, the aim of this article is to provide a framework for strategic priorities which outlines steps and activities that the Western Paraná State University (UNIOESTE) should adopt as part of this transformation project through the lens of the Project Model Canvas (FINOCCHIO JUNIOR, 2013). The methodology is characterized as a qualitative study, with an exploratory character, with the collection of data through documentary research. The results show that to operate successfully in the increasingly globalized environment, Unioeste must continue to foster a commitment to internationalization and make significant efforts to integrate the international dimension into key areas of operation.

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“…As reformas que vinham ocorrendo na Europa desde o início do século XIX, marcadas por um contexto histórico-político de nacionalismo e desenvolvimento das ciências (Trindade, 2000), influenciaram as concepções de universidade moderna mundo afora, redefinindo seu papel social e suas funções (Mazzilli, 2011). No Brasil, especificamente, foi sendo construído um modelo de universidade que recuperava, essencialmente, traços do modelo francês e do modelo alemão (Brunner, 2014;Ésther, 2015;Luckmann & Bernart, 2014;Rossato, 2012). Paulatinamente, foram sendo incorporadas as funções clássicas da universidade, "de conservação e transmissão da cultura, de ensino das profissões e de ampliação e renovação do conhecimento" (Mazzilli, 2011, p. 207).…”

Section: Características E Formas De Organização Da Universidade Públ...unclassified

De perto e de dentro

Carolina Spatt

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Ata de Defesa assinada pelos membros da Comissão Examinadora consta no processo de vida acadêmica da aluna.Campinas, 03 de março de 2021. DEDICATÓRIADedico este trabalho ao meu avô José Spatti Sobrinho (in memorian), com todo meu amor e saudade. AGRADECIMENTOSNeste espaço, dedicado aos agradecimentos, vejo lembranças. E são generosas. De pessoas, lugares, lutas, emoções. Momentos... De fraquezas, que me ensinaram virtudes. De lutas, que me levaram ao que é justo. De emoções, que me fortaleceram. Memórias... De dores que vivi. De alegrias que compartilhei. De desafios que enfrentei. São lembranças Que brotaram do tempo E que hoje brindo Com um sorriso autêntico Nos olhos. No coração. Na alma. ***Das lembranças de pessoas, quero citar algumas especiais.Agradeço à minha mãe, por proporcionar risadas em tardes de dias comuns.Ao meu pai, por me ouvir tagarelar.Ao meu irmão, pelas piadas que só eu acho graça; mas que alegram meu dia.Agradeço, com todo meu amor e carinho, ao Matheus, com quem vivenciei os melhores momentos. E com quem construo novos sonhos todos os dias. Obrigada por todo amor que me dá.À Simey e ao Paulo, por me apoiarem incondicionalmente. As conquistas que celebro são, certamente, parte da história que construímos juntos.Ao meu avô Divanir e à minha avó Nilza, com quem compartilho os melhores cafés da tarde. Em mesas fartas de risadas e amor.À minha avó Elza, que me chama de "fia" e só com essa palavra consegue demonstrar todo seu afeto.Ao meu avô Zequinha, pela saudade... Aos meus familiares, pelo bem que me querem.À Milena, que, lá em 2014, durante uma aula da graduação, viu em mim uma potencial pesquisadora. Foi a trajetória mais difícil que assumi, mas também a mais prazerosa. Obrigada pela confiança.Ao Marko, por ter aceito o desafio de apoiar uma administradora na empreitada de uma etnografia. Obrigada pela paciência e pelos conselhos.À Carolina Bagattolli e ao Bruno Fischer, pelas contribuições e olhar atento à tese.Ao Rosley Anholon e à Márcia Siqueira Rapini, pelos comentários e sugestões relevantes. À Conceição Vedovello, pelos conselhos e atenção que me deu. À Adriana Bin, pela amizade e por me ensinar tanto, sobre a vida e a profissão. E também pelas pesquisas maravilhosas que assumimos em equipe.Ao Sérgio Salles, por compartilhar todo seu conhecimento e experiência.À Soninha Tilkian, pela alegria que irradia e por torcer por mim.Ao Muhsen, pela parceria que estabelecemos.À Luiza Capanema, pelo reconhecimento pelo meu trabalho e pela amizade que construímos. À Josely Rimoli, por me ensinar o valor do engajamento coletivo e das ações em e para a comunidade. "Uma vez Colmeia, sempre Colmeia!".Ao Oswaldo, pela trajetória que partilhamos, que, não metaforicamente, começou com plantio de sementes. À Priscila, pelas conversas sinceras e por me fazer mais autocrítica e reflexiva. À Keyla, pelos aprendizados e por estar sempre disposta a ajudar. Aos colegas do DPCT, agradeço pela trajetória e pelo crescimento conjunto.Em especial, gostaria de estender meus agradecimentos à Érica, cujo bom humor e...

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Que universidade? Reflexões sobre a trajetória, identidade e perspectivas da universidade pública brasileira

Abstract: Que universidade? Reflexões sobre a trajetória, identidade e perspectivas da universidade pública brasileira What kind of university? Reflections on the trajectory, identity and perspectives of the brazilian public university

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El ’68 más allá de las Primaveras Boreales: Representaciones en la esfera pública de los estudiantes universitarios brasileiros en acción

El ’68 más allá de las Primaveras Boreales: Representaciones en la esfera pública de los estudiantes universitarios brasileiros en acción

Reflections on Internationalization: Quo Vadis Unioeste?

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