Racismo en Chile: colonialismo, nacionalismo, capitalismo

Construcción de redes sociales en el lugar de destino: las experiencias de venezolanos, colombianos y españoles en una ciudad intermedia de Chile

“…Por lo tanto, las características socioeconómicas de las personas inmigrantes y, en particular, su capital formativo, solo explican en parte su inserción desigual en el mercado de trabajo y en la sociedad chilena. Las vulneraciones que afectan a diversos colectivos, incluso a sus inmigrantes con elevado nivel educativo (SOTO-ALVARADO; GIL-ALONSO; PUJADAS, 2019), indican que existen otros factores causales, como la desigual discriminación que sufren en Chile los diferentes grupos de inmigrantes en función de la construcción de jerarquías racializadas en la sociedad de acogida, que perjudican más a aquellos colectivos con fenotipos menos europeos (TIJOUX, 2016;TIJOUX;CÓRDOVA, 2015). Este racismo se expresa tanto en la jerarquización de clases como en la racialización de la mano de obra, en la medida en que ciertos nichos laborales se asocian a determinadas nacionalidades (ROJAS et al, 2015).…”

Immigrant students in the Chilean school system: Interculturality and inclusion

“…[11,12] Other studies carried out confirmed the numerous mechanisms of racial exclusion and discrimination, racist and xenophobic violence suffered by migrant children in their daily insertion into Chile, to this of the utmost deficiencies of the institutions that are not prepared to cover the needs of reception that will help them to organize their lives. [7,[13][14][15][16][17][18] There is no doubt that teachers have a fundamental role in integrating foreign students into the educational system, studying the perception of teachers with migrant students, highlights that 91.2% of them believe that they are a contribution for native students to know other cultures, however, 93% point to the need to adapt training to intercultural reality. [55] What stands out among the challenges is that teachers receive training and instruction, in order to carry out the appropriate educational actions in order to achieve an inclusive and intercultural education, on the other hand as a priority task it is necessary a curricular modification, management teams and trained teachers, it is also necessary to optimize resources to consolidate strategic alliances between schools with similar characteristics.…”

“…[11,12] However, there is also evidence of racial discrimination, racist and xenophobic violence against migrant children when they enter school. [7,[13][14][15][16][17][18]…”

Precariedad, trabajo y reproducción: el trabajo de las mujeres en el sector exportador de uva en Chile y Brasil

“…Junto con lo anterior, es posible plantear que en el caso de Chile se evidencia una nueva división del trabajo que no sólo dice relación con el género sino que también con la raza (nación) producto del masivo ingreso de migrantes durante los últimos años, evidenciándose una racialización de la tareas (Tijoux y Córdova, 2015). En el sector agroexportador ya no sólo hay trabajos que son realizadas exclusivamente por hombres o mujeres, sino que también hay algunas actividades que son ejecutadas casi exclusivamente por trabajadores extranjeros, utilizándose -de este modo-las diferencias étnicas/raciales para legitimar la explotación y desvalorización de la mano de obra extranjera .…”