Rapport des futurs enseignants québécois du primaire, du secondaire et du collégial à la lecture littéraire

Beaudry, Marie-Christine; Vandermeerschen, J.M.; Miquelon, Alexie; Marcotte, Sylvie; Dubois, Joannie

doi:10.4000/trema.4732

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“…Chez les personnes enseignantes, le rapport à l'écrit peut s'étudier sur différents plans (Beaudry et al 2018 ;Émery-Bruneau, 2010). Le plan personnel renvoie aux pratiques de l'écrit dans la sphère privée.…”

Section: Cadre Théoriqueunclassified

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Rapport à l’écrit de personnes enseignant au collégial dans toutes les disciplines

Villeneuve-Lapointe,

Thomas,

Sirard

2024

Didactique

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La faible compétence en écriture des élèves du collégial francophone est au cœur de rapports officiels (p. ex. Boivin et al., 2022) comme d’écrits destinés à un large public (p. ex. Dion-Viens, 2022). Pourtant, la formation collégiale devrait amener tous les élèves à parfaire leur compétence en écriture à travers les différents cours de leur programme (MEES, 2017). Nous avons décrit le rapport à l’écrit (Blaser et al., 2015) de personnes enseignant les diverses disciplines au collégial puisque ce rapport influence l’accompagnement offert. Nous avons sondé 72 personnes enseignantes œuvrant dans des collèges de six régions du Québec. Le questionnaire porte sur leurs pratiques d’enseignement de l’écriture, leur conception de l’écriture et de son apprentissage, la valeur qu’elles accordent à l’enseignement de l’écriture et les sentiments qu’elles éprouvent devant cet enseignement. Des statistiques descriptives ont révélé des différences significatives entre les personnes enseignant le français et leurs collègues des autres matières pour les différentes dimensions du rapport à l’écrit. Les analyses montrent également des corrélations entre la dimension axiologique et les dimensions affective et praxéologique.

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Section: Cadre Théoriqueunclassified

“…Les différents plans peuvent être plus ou moins liés. Par exemple, si les pratiques personnelles de lecture peuvent influencer les oeuvres étudiées en classe (Beaudry et al, 2018), les conceptions des fonctions de l'écrit peuvent différer dans la sphère personnelle et didactique (Colin, 2014).…”

Section: Cadre Théoriqueunclassified

Rapport à l’écrit de personnes enseignant au collégial dans toutes les disciplines

Villeneuve-Lapointe,

Thomas,

Sirard

2024

Didactique

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Pour une didactique valorisant la diversité en classe de littérature au secondaire québécois

Miquelon¹

2023

ced

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Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques

Lépine,

Laurence,

Émery-Bruneau

et al. 2023

ncre

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Dans le cadre du projet LIBER qui vise à bonifier les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture/appréciation d’oeuvres littéraires, nous nous intéressons au rapport que les enseignantes entretiennent avec la littérature. Plusieurs recherches sur le «rapport à…» ont montré qu’il est nécessaire de le considérer afin de faire évoluer les pratiques. Par des entretiens, nous avons questionné les dix enseignantes impliquées dans le projet à propos de cinq dimensions de leur rapport à la littérature. Par une analyse de contenu thématique, nous avons constaté des changements quant à une plus grande intégration de l’oral dans les activités entourant la littérature, l’usage plus marqué de la littérature de jeunesse en classe et du partage plus fréquent des lectures personnelles des enseignantes.

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Rapport des futurs enseignants québécois du primaire, du secondaire et du collégial à la lecture littéraire

Abstract: Rapport des futurs enseignants québécois du primaire, du secondaire et du col...

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Rapport à l’écrit de personnes enseignant au collégial dans toutes les disciplines

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Pour une didactique valorisant la diversité en classe de littérature au secondaire québécois

Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques

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