Rastreamento de transtornos mentais comuns entre os professores da rede municipal de ensino, Uberlândia, Minas Gerais

Abstract

Dedico esse trabalho aos meus pais que sempre lutaram para que eu tivesse condições de estudar, apesar das adversidades. À minha mãe sempre com sua sabedoria e simplicidade, sempre disposta a aconselhar e com vontade de aprender. Ao meu pai, com seu caráter forte, sempre disposto a me ajudar em todos os momentos. AGRADECIMENTOSGostaria de agradecer à Prefeitura Municipal de Uberlândia que me auxiliou no desenvolvimento da pesquisa e acreditou no meu trabalho. Aos docentes que gentilmente cederam seu tempo em meio a correria das escolas para responderem ao questionário que possibilitou a realização deste. À Universidade Federal de Uberlândia, instituição na qual me formei e tenho o orgulho de trabalhar.Aos meus colegas do DESMT e DISAO pela compreensão durante o período que cursei o mestrado.Aos professores da minha banca de apresentação do projeto, qualificação e defesa, que contribuíram enormemente para a condução da escrita final da dissertação.Aos colegas da minha turma que contribuíam enormemente para o meu desenvolvimento pessoal e pude compartilhar momentos de crescimento.Ao meu namorado Daniel que se dispôs a mudar para Uberlândia para que eu concluísse o mestrado.Ao meu professor Dr. Jean Ezequiel Limongi, que acreditou no meu potencial, quando o sonho do mestrado era algo distante. A simplicidade com que ele conduziu esse caminho certamente foi fundamental para a conclusão desse trabalho e minha eterna gratidão e admiração.A enfermeira Daniella que carinhosamente se prestou a visitar as escolar e distribuir os questionários comigo, tornando divertida e prazerosa essa etapa.A meus pais, Lázaro e Edna, meus irmãos Beto e Ricardo, cunhada Daiane e sobrinha Maria Cecília cujo carinho e apoio me fortificaram sempre.A Deus que me deu a oportunidade da vida.Por fim, agradeço a todos que contribuíram direta e indiretamente e se fizeram presentes nesse momento tão importante na minha trajetória.

Relação entre Transtornos Mentais Comuns e Características Docentes da Educação Básica

“…O percentual de docentes com indicativo de TMC (56,8%) encontrado neste estudo sinaliza a urgência por uma maior atenção, intervenção e acompanhamento em relação à saúde mental desses profissionais. É importante destacar este percentual é superior aos verificados em outros estudos envolvendo docentes, tais como os da rede municipal de Cuiabá (29,8%) (Santos, Espinosa, Marcon, Reiners et al, 2020), Uberlândia, MG (43,9%) (Machado, 2017) e Bauru, SP (36,0%) (Carraro, 2015); da rede particular de ensino de Vitória da Conquista, BA (41,5%) (Delcor et al, 2004), do ensino fundamental de Porto Alegre, RS (29,7%) e de Aquidauana, MS (15,4%). Tal fato pode ser explicado pelo momento em que a coleta de dados foi realizada (março/abril de 2021), no qual os docentes estavam em ensino remoto, final de ano letivo e ainda em período pandêmico (Brun et al, 2021;Pinho et al, 2021;Simões & Cardoso, 2022).…”

“…Tendo em vista que os docentes com vínculo efetivo estão em melhores condições do que os docentes com vínculo temporário, posto que possuem acesso à progressão de cargos e salários, além da estabilidade (Andrade & Falcão, 2018;Machado, 2017), esse resultado causa estranheza ao se considerar esse público específico. No entanto, apesar desses aspectos positivos, o vínculo efetivo pode trazer também consequências negativas, como acomodação e estagnação profissional, e por conseguinte, falta de perspectiva e de satisfação com o labor realizado (Machado, 2017).…”

“…Esse resultado confirma os encontrados em outros estudos com esse mesmo grupo ocupacional (Machado & Limongi, 2020;. Além disso, evidenciam a importância de o Estado adotar políticas e práticas que promovam a motivação de seus docentes, oferecendo oportunidades de crescimento, valorização e reconhecimento pelo trabalho realizado (Machado, 2017).…”

“…No Brasil, alguns estudos sobre a temática, realizados antes da pandemia, revelaram um indicativo de TMC preocupante em docentes da rede municipal de Uberlândia, MG (Machado, 2017), de Cuiabá, MT (Santos, Espinosa, Marcon, Reiners et al, 2020) e de Bauru, SP (Carraro, 2015). Indicadores semelhantes foram identificados em docentes da rede particular de ensino de Vitória da Conquista, BA (Delcor et al, 2004), em docentes do ensino fundamental de Porto Alegre, RS (Carlotto & Câmara, 2015) e em docentes pantaneiros de Aquidauana, MS (Bueno, 2016).…”

Utilização do Questionário Geral de Saúde de Goldberg (QSG-12) para avaliação dos impactos da pandemia de COVID-19 na psique de membros da comunidade acadêmica de uma universidade privada do sul do país

“…Não obstante, seu desenvolvimento data de 1972, por David Goldberg, tendo sido utilizado para rastrear possíveis transtornos psiquiátricos no meio clínico. Na tangente deste estudo, ele não possuiu por objetivo detectar doenças psiquiátricas graves, mas sim demonstrar os sentimentos desconfortáveis da população do estudo durante o momento pandêmico no qual foi realizado (Machado, 2017).…”