Reaching All the Ultimate Students: Challenge

Gerber, Timothy

doi:10.2307/3400310

Cited by 2 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…However, she balances firmness with a light, humorous touch that has won over the hearts of her students. Once again, these comments support Gerber's (1989) contention that the teacher can be the prime motivating force for adolescents. He believes that students in this age group often make a connection with the teacher first and then the discipline stating: "In effect, 'the medium is the message' in today's classroom: students often are unable to distinguish between the teacher and the content" (p. 38).…”

Section: Teacher Aspectsmentioning

confidence: 61%

See 1 more Smart Citation

'It's cool because we like to sing:' Junior High School Boys' Experience of Choral Music as an Elective

Kennedy

2002

Research Studies in Music Education

View full text Add to dashboard Cite

This study examines the participation of junior high school boys in choral music. Informants were eleven males, three females, and the teacher of a twenty-seven member grade 8/9 class at a suburban school. Data collection techniques included interview, observation, participant observation, and the examination of material culture. Data analysis involved the preparation of field notes and interview transcripts, document analysis, and study of the field note/interview text. Triangulation was achieved through the cross-referencing of informant statements and researcher observations. Four major themes emerged: motivation to join and remain in the choir; acquisition of musical skills, knowledge, and attitudes; repertoire preferences; and perception of the choral experience. Factors motivating boys' membership in choir were love of singing, teacher influence, and peer influence. Boy choristers were musically skilled, knowledgeable and articulate. They had clear though varied repertoire preferences. Perceived benefits from choir membership are discussed according to musical, non-musical, social, and teacher aspects.hilip sits in the front row of the choir, hugging his 'Linus-blanket' jacket around his knees. He watches the dance rehearsal intently and then comes alive when directed, along with his classmates, to sing and perform the actions for the rock music medley. On another occasion, Robert, Bruce, and Ron, the inseparable trio, stand close together in the second row as they sing their part, totally absorbed in the music. Their faces betray a concentration not often seen in junior high school music classrooms. A third example finds eighth grader Matt sporting an oversized blazer, his 'costume' for the up-coming concert, as he 'grooves' to the music. Three ninth grade boys look on with smiling faces. It's an instance of fraternal friendship between students of different ages.The reader will identify the foregoing examples as emanating from a music classroom-a junior high school choral classroom to be exact. Although the class is fairly equally-divided between girls and boys, it is the boys who provide the focus for this study. Such an investigation is timely, as recruiting and retaining males in choral ensembles is becoming an increasing challenge for teachers (Adler

show abstract

Section: Teacher Aspectsmentioning

confidence: 61%

“…Having been impressed with the junior high school 'tour' concert, he was a willing choir candidate when he arrived at Cedar Hill School. The importance of the teacher as a motivating factor with adolescents has been noted elsewhere (Gerber, 1989;Hughes, 1987).…”

Section: Motivation To Join the Choir And To Remain In Itmentioning

confidence: 83%

'It's cool because we like to sing:' Junior High School Boys' Experience of Choral Music as an Elective

Kennedy

2002

Research Studies in Music Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Στο χώρο της μουσικής εκπαίδευσης, τα ευρήματα σημαντικού αριθμού μελετών υποδεικνύουν ότι η προσωπικότητα και η συμπεριφορά του μουσικοεκπαιδευτικού, η επιλογή και εφαρμογή εποικοδομητικών μοντέλων διδασκαλίας, καθώς και οι τεχνικές ενίσχυσης των προσπαθειών των μαθητών μέσω της διαδικασίας της ανατροφοδότησης μπορούν να επηρεάσουν θετικά τόσο τη μουσική μάθηση και την καλλιέργεια των μουσικών δεξιοτήτων όσο και τη συνέχιση της μουσικής ενασχόλησης (βλ. Clements, 2008;Gerber, 1989;Moore, Burland & Davidson, 2003).…”

Section: ο ρόλος του μουσικοεκπαιδευτικούunclassified

“…Επιπρόσθετα, υπάρχουν στοιχεία σχετικά με την επιρροή του εκπαιδευτικού της μουσικής στην εκδήλωση θετικών συμπεριφορών κατά τη διδασκαλία μουσικών οργάνων και τη συμμετοχή των μαθητών σε μουσικά σύνολα και σχολικά προγράμματα (Davidson et al, 1998;Gerber, 1989). Η έρευνα αποκαλύπτει ότι τα στοιχεία του χαρακτήρα του μουσικοεκπαιδευτικού, ειδικότερα στα πρώτα στάδια της μουσικής ενασχόλησης του παιδιού και η προσωπική σχέση που αναπτύσσεται ανάμεσα σε εκπαιδευτικό και μαθητή συντελούν στην απόκτηση δεξιοτήτων και τη συνέχιση της μουσικής ενασχόλησης (Davidson et al, 1998;.…”

Section: ο ρόλος του μουσικοεκπαιδευτικούunclassified

Η Αλληλεπίδραση Μεταξύ Πεποιθήσεων, Φύλου Και Κοινωνικοπολιτισμικού Πλαισίου Στην Εκδήλωση Και Αξιολόγηση Της Μουσικής Συμπεριφοράς Κατά Το Μάθημα Της Μουσικής

Κατσώχη¹

View full text Add to dashboard Cite

Το θέμα της παρούσας ποιοτικής έρευνας είναι η διερεύνηση των πεποιθήσεων των εφήβωνμαθητών δύο διαφορετικών τύπων δημόσιου σχολείου, Γενικών Γυμνασίων και ΜουσικώνΣχολείων για το μάθημα της μουσικής στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο και των μουσικώνεμπειριών τους μέσα από τη συμμετοχή σε σχολικά μουσικά σύνολα. Οι δύο τύποι σχολείουεπιλέχθηκαν καθώς παρουσιάζουν διαφορές ως προς τις ευκαιρίες που προσφέρουν στουςμαθητές για μουσική ενασχόληση, συμμετοχή και απόκτηση εμπειριών. Οι ατομικές ημι-δομημένες συνεντεύξεις με τους έφηβους των τεσσάρων σχολικών κοινοτήτων αποτέλεσαν τηβασική πηγή πληροφοριών για τη διαμόρφωση μίας εικόνας σχετικά με τις σχολικές μουσικέςεμπειρίες τους και τις πεποιθήσεις που διαμορφώνουν για τη μουσική στο σχολείο, ενώπαράλληλα πραγματοποιήθηκαν και παρατηρήσεις των προβών των σχολικών μουσικώνσυνόλων για τη συλλογή περισσοτέρων στοιχείων σχετικά με τη σχολική μουσική ζωή τωνμαθητών. Η ανάλυση των στοιχείων αποκάλυψε διαφορές στις πεποιθήσεις των μαθητών τωνδύο τύπων σχολείου μέσης εκπαίδευσης σχετικά με τη σπουδαιότητα και χρησιμότητα τωνμουσικών μαθημάτων και την αξία της συμμετοχής στα προσφερόμενα σχολικά μουσικάσύνολα. Οι περιορισμένες ευκαιρίες που έχουν μαθητές των γενικών Γυμνασίων για εξέλιξητων μουσικών δεξιοτήτων και για πειραματισμό, καθώς και για μουσική συμμετοχή καιέκφραση στη σχολική τους κοινότητα δεν φαίνεται ότι ενισχύουν τα κίνητρα για μουσικήμάθηση και τη διαμόρφωση θετικών απόψεων για τη σπουδαιότητα και χρησιμότητα τουμαθήματος της μουσικής. Από την άλλη οι έφηβοι μαθητές σε ένα Μουσικό σχολείο έχουνσαφέστατα περισσότερες δυνατότητες για μουσική ενασχόληση, συμμετοχή, απόκτησηεμπειριών και ανάπτυξη των μουσικών ταυτοτήτων τους, που οδηγούν στη διαμόρφωσηθετικών απόψεων για τη σημασία και τη χρησιμότητα της μουσικής εκπαίδευσης στη ζωήτους αλλά και στη διαμόρφωση της μουσικής αυτοεικόνας τους. Ωστόσο, από τις περιγραφές των εφήβων μαθητών και των δύο τύπων σχολείου γίνεται αντιληπτό ότι λείπει από ταμαθήματα της μουσικής η προώθηση των δημοκρατικών συμπεριφορών και αξιών, όπωςαυτών της ελευθερίας, της ισότητας και της ελεύθερης έκφρασης, καθώς δεν έχουν ελευθερίεςεπιλογών ως προς το περιεχόμενο ή τον τρόπο διδασκαλίας των μουσικών μαθημάτων αλλάκαι δυνατότητες για ουσιαστικό διάλογο με τους μουσικοεκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματατης παρούσας έρευνας θέτουν προκλήσεις σχετικά με την αναδιαμόρφωση των διδακτικώνπροσεγγίσεων και την υιοθέτηση δημοκρατικών μουσικών εκπαιδευτικών πρακτικών που θαεμπνεύσουν τους μαθητές να εκφραστούν μουσικά και να συμμετέχουν ενεργά στηνεκπαιδευτική διαδικασία.

show abstract

Reaching All the Ultimate Students: Challenge

Cited by 2 publications

References 0 publications

'It's cool because we like to sing:' Junior High School Boys' Experience of Choral Music as an Elective

'It's cool because we like to sing:' Junior High School Boys' Experience of Choral Music as an Elective

Η Αλληλεπίδραση Μεταξύ Πεποιθήσεων, Φύλου Και Κοινωνικοπολιτισμικού Πλαισίου Στην Εκδήλωση Και Αξιολόγηση Της Μουσικής Συμπεριφοράς Κατά Το Μάθημα Της Μουσικής

Contact Info

Product

Resources

About