Realia con escritura: motivación y reflexión metalingüística sobre la L1 en la formación del profesorado

Abstract

Esta investigación explora el potencial pedagógico y motivacional de los realia con escritura, objetos de la vida real que incorporan muestras lingüísticas. Su propósito general es indagar en la efectividad de su aplicación en la materia de Lengua castellana y literatura. A partir de ellos se motiva el diseño de dinámicas y actividades para propiciar no solo el prescriptivo proceso metalingüístico sobre la lengua materna sino el diseño creativo de dinámicas para el aula. Suma la ventaja de aprender, desde un enfoque significativo y experiencial, con objetos cotidianos que integran muestras escritas de la L1. Se convierte en una ocasión estratégica para abordar especialmente aspectos transversales y epistemológcios del idioma. Sigue los principios de la practicidad del proceso de e-a y del enfoque del aprender haciendo. 

Estudios en Homenaje a Emigdia Repetto Jiménez: La investigación acompañando a la vida

“…Algunas de las investigaciones, aplicaciones y experiencias de aula dirigidas o desarrolladas directamente por nosotros (Carrasco, 2016;Cazorla, 2013;Gil, 2020;Hernández, 2017;Suárez-Robaina, 2020) han testimoniado la oportunidad de los realia con escritura para abordar cualesquiera de los contenidos de la materia de Lengua castellana y Literatura.…”

“…Buena parte de la literatura científica (Álvarez, 2011;Berwarld, 1987;Cancelas, 1998;Fernández, 2000;Gebhard, 1996;Gelabert et al, 2002;Mochón, 2005;Richards, J., Platt, J. & Platt, H, 1992;Suárez-Robaina, 2020) establece conexiones importantes entre estos tres modelos que presentan, no obstante, algunas diferencias entre sí y respecto a los materiales didácticos per se: Por materiales con fines didácticos han de entenderse aquellos "específicamente creados para la enseñanza" (Andrijević, 2010, p. 158), tales como los libros de texto al uso, las fichas de trabajo y otros materiales complementarios en formatos audioviosuales (las cintas, CD o audios que completan los manuales). Se trata de materiales que de modo estandarizado sacrifican a menudo la naturalidad del lenguaje a favor de un criterio determinado y establecido a priori, muchas veces rendido a un lenguaje "concentrado en estructuras que se quieren enseñar y lleno de frases perfectas y estructuras que se repiten" (id, p. 158).…”