Recommandations de l’Académie nationale de médecine pour la formation clinique initiale des étudiants en médecine

Planification systématique de l'apprentissage hospitalier de la cancérologie par les étudiants en DCEM

“…Pour Ambroise-Thomas et Loisance, il existe des facteurs structurels limitant la portée pédagogique des stages hospitaliers ; ils incluent les modifications des maladies prises en charge en milieu hospitalo-universitaire, la réduction des durées d'hospitalisation, les nouveaux traitements, mais aussi la démographie médicale [3]. La spécialisation croissante et l'attrait considérable pour les nouvelles techniques d'investigation tendent enfin à réduire l'importance apparente du contact direct patient-médecin [3].…”

“…La spécialisation croissante et l'attrait considérable pour les nouvelles techniques d'investigation tendent enfin à réduire l'importance apparente du contact direct patient-médecin [3]. L'importance majeure, notamment à partir du deuxième cycle des études médicales (DCEM) 2, de la perspective de l'examen national classant (ENC), le lien mal précisé entre l'activité des étudiants à l'hôpital et les items de cet ENC et donc la perception que le temps passé à l'hôpital est du temps perdu pour la révision peuvent également contribuer à ce sentiment d'inefficacité.…”