Recursos audiovisuales en la educación en enfermería: revisión de la literatura

Abstract

Introducción. Los recursos audiovisuales como estrategias de enseñanza fomentan el cambio de una educación tradicional hacia una que integra los cambios tecnológicos, la cual utiliza y dispone de los recursos para mejorar el aprendizaje, por lo que es necesario contar con la mejor evidencia disponible para apoyar su utilización en la formación de los estudiantes.<br />Objetivo. Analizar la evidencia existente del impacto que tienen los recursos audiovisuales en el mejoramiento de la enseñanza en enfermería.<br />Metodología. Búsqueda sistematizada en las bases de datos Medline, CINAHL, EBSCO, SciELO, ERIC, PubMed, LILACS y Cochrane. Utilizando el método PICo y Descriptores de Ciencias de la Salud (DeSC) en inglés, español y portugués.<br />Resultados. Se seleccionaron 7 estudios experimentales y cuasi-experimentales dónde se observa que los recursos audiovisuales ayudan a mejorar el aprendizaje declarativo, contextual y actitudinal, sin embargo, no superan a las estrategias situadas como la simulación, práctica tutorizada y actividades interactivas.<br />Conclusiones. La evidencia demuestra que el uso de los recursos audiovisuales desarrolla la empatía y favorece la expresión de la interioridad del alumno, sin embargo, por sí solos no superan a estrategias de aprendizaje constructivistas.<br /><br /><br /><br /><p><strong> </strong></p>

AMAMENTAÇÃO E CUIDADOS AO BEBÊ DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19: como recursos multimídias podem ajudar

“…Furthermore, studies have shown that visual products are more efficient in capturing the publics attention (Arceneaux & Dinu, 2018). Thus, incorporating technologies and finding innovative ways to share knowledge, like the videos analyzed here, are essential for strengthening the learning process (Agama et al, 2017). In this context, the data obtained about the reach of the videos reaffirm that both the Instagram digital platform and the media format were effective for the purpose of the proposal, since a high number of puerperal women was reached by the resource.…”

“…The COVID-19 containment and protection measures of social isolation (Zanon et al, 2020) demand new ways to approach different publics for the dissemination of health educational materials. Digital platforms, such as Instagram, facilitate a creative communication with different publics through informational resources based on different formats, such as images and videos, that simultaneously stimulate different types of perceptions and sense, enabling new forms of learning (Agama et al, 2017). Furthermore, psychoeducative interventions that meet emotional and informational demands of pregnant women have been shown to have an important role in filling gaps on the health service, besides weaknesses in the family support network (Gonçalves & Piccinini, 2015).…”

Validação de comunicação persuasiva audiovisual para redução do consumo de sal por pessoas com insuficiência cardíaca

“…Um estudo de revisão identificou que dentre as funcionalidades dos recursos audiovisuais, a função motivadora permite a reflexão de um grupo sobre um tema, despertando maior interesse para discussões. Os autores destacam que o uso de imagens e som deve ser explorado como meio para exemplificar situações atitudinais, com o propósito de adotar novos e satisfatórios padrões comportamentais (22) .…”

Generación de recursos audiovisuales para la realización de medidas antropométricas en sujetos diagnosticados con obesidad

“…Uno de los retos de la educación superior en Ciencias de la Salud es desarrollar programas efectivos donde el alumnado pueda adquirir habilidades, competencias procedimentales como preparación a la práctica clínica, lo cual se consigue estimulando el pensamiento científico crítico y desarrollando habilidades, entre ellas las tecnológicas, que serán requeridas posteriormente en la práctica clínica (Pintor-Crispín et al 2016). Por ello, el hecho de emplear recursos audiovisuales como material didáctico complementario a la enseñanza teórica, resulta adecuado para fomentar que el alumnado aprenda a comprender e interiorizar los conocimientos por sí mismo, lo que convierte a este tipo de recursos en un instrumento docente excelente para lograr aumentar la atención del DOI: 10.34256/ijk2112 estudiante y su asimilación de conocimientos académicos al vincularlos a la realidad laboral (Gargallo López et al 2007, Ivern andMaría 2008;Micó Pascual et al 2019), aunque cabe contrastar que existen otras estrategias de aprendizaje con mejores resultados como son las prácticas tutorizadas en diferente ámbitos como clínicas, hospitales y residencias de ancianos, las simulaciones y las actividades interactivas supervisadas (Agama Sarabia et al 2017).…”

“…Por ejemplo, el vídeo como herramienta pedagógica mejora el aprendizaje del alumno en habilidades complejas al exponerlo a eventos que no pueden ser fácilmente demostrados con los métodos tradicionales (Pintor-Crispín et al 2016), tal y como se expone en diversos estudios en los que se emplean vídeos explicativos de elaboración propia para evaluar el efecto positivo de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje del profesorado y alumnado implicado (Agama Sarabia et al 2017, Ivern and María 2008, Pintor-Crispín et al 2016 En cuanto a las limitaciones del estudio, se puede afirmar que la limitación principal fue causada por una baja tasa de respuesta por parte de la población diana, ya que muchos de los sujetos con los que se llegó a contactar en primera instancia acabaron rechazando participar en el proyecto alegando vergüenza por mostrar su cuerpo ante una cámara o ante el equipo que realizó las grabaciones. Debido a lo cual, se contó únicamente con tres sujetos para la elaboración del material audiovisual.…”