Redes de Cooperación de Cuerpos Académicos de una Universidad Pública de México

Abstract

El objetivo de este trabajo descriptivo-explicativo, es analizar la colaboración y la cooperación académica de los Cuerpos Académicos Consolidados -CAC y en Consolidación -CAEC de la UANL. Las preguntas de investigación son (1) ¿Qué tipo de relaciones académicas reportan los CAC y CAEC?, (2) ¿Cuáles son los propósitos? y (3) ¿Qué tipo de resultados reportan? La recolección de datos se realizó mediante el análisis del CVU de los CAC y CAEC que están registrados en el Sistema para el llenado del Curriculum de CA del PRODEP. Bajo un análisis cuantitativo se dio respuesta a las preguntas de investigación, encontrando colaboración con pares de otras instituciones de educación superior-IES nacionales e internacionales. En este proceso, se rescata la importancia de reconsiderar los factores personales, en estrecha relación con los colectivos para el buen funcionamiento de las organizaciones. Las colaboraciones se establecen para desarrollar proyectos de investigación conjunta y derivan en la formación de recursos humanos, tesis, estancias y publicaciones esto es relevante pues hace evidente el esfuerzo por avanzar, aunque sea una exigencia externa impuesta por programas federales y resulta en beneficio de la institución, aunque incipientemente, en materia internacional.

La cooperación interacadémica como factor determinante para la productividad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa

“…Sin embargo, estas prácticas no son habituales. Se considera que existen potencialidades para impulsar la I+D al vincular investigadores PNPC a través del PIT-UAS, pues se apega a los objetivos estratégicos de vinculación e intercambio académico y a la integración y desarrollo del sistema de educación superior del Plan de Desarrollo (Guerra Liera, 2017) El involucramiento entre las universidades, centros de investigación y académicos va en aumento (Leydesdorff, 2001;Ranga y Etzkowitz, 2013) conforme el objetivo de la triple hélice (Etzkowitz y Leydesdorff, 1995y 2000Etzkowitz, 1998), creando alianzas de cooperación hacia la innovación tecnológica (Porter, 2000;OECD, 2002;Clarysse et al, 2014), redes temáticas, redes de conocimiento para la colaboración y cooperación científica y tecnológica (Vences-Esparza et al, 2022) y redes interuniversitarias, necesarias para el fortalecimiento de la capacidad académica y consolidación de líneas de investigación en beneficio de los estudiantes y sociedad (Sánchez Saldaña, 2018;Sánchez-Mendiola et al, 2018).…”