Reducing inequality in access to university in Chile: the relative contribution of cultural capital and financial aid

Espinoza, Óscar; González, Luis Eduardo; Sandoval, Luís; McGinn, Noel F.; Corradi, Bruno

doi:10.1007/s10734-021-00746-z

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“…Our participant was also considering working and studying at the same time: In Dana's case, the decision to go to university was triggered by her non-expected high score in the national university admission exam and was enabled by the fact that she could receive free education, thanks to the gratuity law implemented in the country in 2016 (Espinoza et al 2021). Despite having weak support from her father, she entered a competitive public university in the country, mainly supported by her friends who were also pursuing further studies.…”

Section: Accidental Becomings In the Transition From School To Univer...mentioning

confidence: 99%

Presentaci�n

�vila Reyes

2024

Revista Latinoamericana De Estudios De La Escritura

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Letramentos acadêmicos e ensino: Visadas nas produções da academia brasileira na segunda década do Século XXI, por Flávia D. S. S. Miranda & Raquel S. Fiad "Hacerlo a ley" o "hacerlo a mi manera": prácticas de literacidad vernáculas y escolares de jóvenes estudiantes en un bachillerato integral comunitario, por Ignacio Muñoz Silva Más allá de las normas APA: tensión entre regímenes de literacidad en el aula de Derecho, por Hairenik Aramayo Eliazarian Dynamic becomings in the transition to university: Experiences of non-traditional students across contexts and writing practices, by Soledad Montes & Karin Tusting Diseño de instrumentos para la evaluación de textos producidos por estudiantes en el marco de programas de lectura y escritura académicas y profesionales, por Estela I. Moyano Viñetas basadas en texto sobre evaluación: encuentro entre formadores de formadores, profesores del sistema escolar y futuros docentes, por

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Section: Accidental Becomings In the Transition From School To Univer...mentioning

confidence: 99%

Presentaci�n

�vila Reyes

2024

Revista Latinoamericana De Estudios De La Escritura

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“…Although the Chilean context might have its own distinctive characteristics, we believe that this analysis is attractive to a broader international audience. Governments are imposing accountability requirements on higher education institutions (HEIs) that receive public funds (Lang, 2022), and the consequences of the successive changes in how students finance their tuition in higher education in Chile have aroused international interest (Espinoza et al, 2022;Larraín & Zurita, 2008;Santelices et al, 2016).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Implications of losing a need- and merit-based scholarship on the educational trajectory: a curricular analytics approach

Salazar-Fernandez,

Munoz-Gama,

Sepúlveda

2024

High Educ

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Understanding how students with low socioeconomic status finance their tuition over time can help us comprehend the impact of students’ decisions on their subsequent curricular progress, graduation, or dropout. This work presents a curricular analytics approach using process mining techniques to study educational funding trajectories as processes. Specifically, the SCHOLARSHIP-LOAN-SELF-FUNDED model is designed to reveal educational funding trajectories and obtain aggregate information. Academic and tuition records of 2484 undergraduate students from a private Chilean university who started their programs with a government need- and merit-based tuition aid were analyzed. Students who lost their scholarships were more likely to drop out, whereas students who maintained this aid were more likely to graduate on time. Curricular progress per semester was slower after scholarships ended or after the students lost them and stayed. Financial aid was associated with students’ curricular progress and linked to their permanence and graduation time. Higher education institutions should consider the eligibility criteria and maintenance requirements of financial assistance when designing their curricula.

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“…Debido a que Chile mantiene una alta desigualdad en el acceso a la oferta de educación terciaria por quintil de ingreso familiar, perdura una tensión irresuelta a la base de la complejización de los procesos asociados a la progresiva universalización -vía masificación de la matrícula-de la educación superior (Guzman-Valenzuela et al 2022;PNUD 2017). En este orden, a pesar de que se han llevado a cabo sucesivas reformas y revisiones de los procedimientos e instrumentos 2 del sistema de ingreso universitario, todavía se reproduce un escenario segmentado según perfil de estudiantes y calidad de la formación (Espinoza 2017;Espinoza et al 2022;Fleet 2021). En este marco, con la promulgación de la Ley Nº 20.903 (2016) se formaliza la reforma del sistema de carrera docente 3 .…”

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Género E Interseccionalidades en La Formación Inicial Docente en Chile

Pedraja-Rejas,

Rodríguez-Ponce,

Cerna

et al. 2023

Chungará (Arica)

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El artículo explora la relación entre género, interseccionalidad y adscripción de estudiantes a los programas de educación inicial docente en universidades chilenas. La metodología utilizada ha sido de tipo cualitativa y descriptiva e involucró la generación de un muestreo estructural representativo y de estudio de casos instrumental comparado según roles en el sistema formativo de tres universidades diferenciadas en instituciones de tipo masiva estatal, masiva privada y de élite. Entre 2019 y 2021, llevamos a cabo la producción de información mediante 28 entrevistas semiestructuradas. La información fue triangulada y analizada siguiendo los principios de teoría fundamentada de acuerdo con el análisis axial, anotando como categoría central la interseccionalidad constituida por las representaciones sexo/género de los estudiantes, su origen social, el rol reproductivo, el rol productivo y las perspectivas que se adoptan ante la carrera. A partir de los resultados de la investigación, mostramos la influencia de significaciones que articulan las vivencias de interseccionalidad en el acceso y formación en los programas respectivos, configuradas por las trayectorias educativas desiguales que formulan representaciones de estudiantes asociadas a roles de trabajadores y de cuidado, así como a una experiencia basada en la construcción de discursividades de vulnerabilidad diferenciadas frente a la formación docente.

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Reducing inequality in access to university in Chile: the relative contribution of cultural capital and financial aid

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Implications of losing a need- and merit-based scholarship on the educational trajectory: a curricular analytics approach

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