Reflecting on the value of resources for internationalising the curriculum: exploring academic perspectives

Internacionalización del currículo en México desde la innovación de asignaturas en inglés

“…A su vez, la participación limitada del profesorado acreditado y más de quienes aún no imparten una asignatura en inglés, puede comprenderse desde lo que expone Dunne (2011) y McKinnon et al (2017), quienes sustentan que es común la falta de confianza del personal académico sobre su propia habilidad, resaltando la falta de respaldo y a veces de la preparación insuficiente para participar en este tipo de internacionalización curricular que alude a actividades en el aula.…”

“…También, a nivel de diseño de políticas institucionales para internacionalizar un currículo, diversos estudios (Green y Whitsed, 2013;McKinnon, Hammond y Foster, 2017, Arango y Acuña, 2018) establecen que la dificultad comienza desde la confusión que existe alrededor del concepto. Con frecuencia es malinterpretado o implementado como una serie de acciones aisladas, sin establecer estrategias ni procesos evaluativos para determinar el nivel de avance del proceso.…”

“…En ese sentido, convendría que instituciones que incursionen en este tipo de innovación curricular formen parte del cambio que se busca y requiere, a través de la reflexión y análisis crítico de la práctica que conlleve a generar planes de estudios internacionalizados. Como lo señalan McKinnon et al (2017), siempre con el respaldo de una implementación de políticas que se ajusten al contexto institucional, con estrategias y acciones que aborden los obstáculos que se deriven. De no ser así, la rentabilidad de la innovación (Rivas, 2000) podría verse afectada.…”

“…Frente a este panorama analizado, es necesario que los propósitos institucionales sean presentados de manera explícita y clara sobre cómo lograr un plan de estudios internacionalizado y cuáles -y quiénes-son los objetivos por alcanzar, traduciendo su deseo de internacionalización en apoyo práctico para el profesorado (McKinnon et al, 2017). Debido a que, incluso al existir la voluntad para implementar la innovación, Dunne (2011) expone que la disponibilidad de recursos necesarios o el apoyo en forma de guía/retroalimentación para cambiar la pedagogía también representaran un desafío.…”

The Impact of Transculturality on Student Experience of Higher Education

“…Given the current global climate, universities are well placed to engage in similar types of transcultural pedagogy and internationalizing the curricula as TEOS has done, thereby offering students learning experiences that will help prepare them for the complex world in which they live. The pedagogical implications of internationalized curricula cannot be underestimated (Forsey et al, 2012); not only do students require support in achieving their transcultural learning through high quality teaching and learning, and skills in language and reflection (Woolf, 2007), but teaching staff also require support to achieve their role in supporting student learning that develops globally prepared individuals for an unknown future (McKinnon, Hammond, & Foster, 2017).…”