Refletindo Sobre a Narrativa de Crianças com Atraso Global de Desenvolvimento

Pacheco, Mirian Cazarotti; Monteiro, Maria Inês Bacellar

doi:10.15600/2238-121x/comunicacoes.v14n1p141-154

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“…Durante a Idade Média, muitas vezes eram relegadas a instituições, como a Igreja Católica, ou até mesmo exterminadas. No entanto, ao longo do tempo, houve uma evolução gradual na compreensão e tratamento das pessoas com deficiência (Pacheco;Alves, 2007). No Brasil, a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 -CRFB/1988 (Brasil, 1988) estabelece a igualdade de direitos para as pessoas com deficiência.…”

Section: Aspectos Gerais Referentes àS Pessoas Com Deficiênciaunclassified

“…A implementação de mecanismos que garantam a efetiva participação e avaliação justa dos candidatos com deficiência é fundamental para assegurar que todos tenham oportunidades iguais de desenvolvimento acadêmico e profissional. Este estudo ressalta a necessidade contínua de aprimoramento desses processos seletivos, visando sempre os princípios da igualdade e da não discriminação (Pacheco;Alves, 2007).…”

Section: Multidisciplinaresunclassified

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Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

Rodrigues,

Freire

2024

CLCS

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O artigo aborda a questão das vagas acadêmicas para pessoas com necessidades específicas no ensino superior público, com foco no conceito de deficiência utilizado em bancas de verificação. O estudo destaca a importância de uma abordagem mais inclusiva e precisa no processo de seleção dessas vagas, levando-se em consideração a hermenêutica jurídica que desempenha um papel fundamental na interpretação das leis relacionadas à inclusão educacional de pessoas com necessidades específicas. O artigo discute como diferentes interpretações da legislação podem levar a critérios variados para a concessão de vagas, destacando a necessidade de uma interpretação alinhada com os princípios da igualdade e da não discriminação, devendo garantir que a definição de deficiência seja ampla o suficiente para abranger uma variedade de condições e limitações, de modo a assegurar que todas as pessoas elegíveis recebam o suporte necessário. A pesquisa terá natureza aplicada e objetivo descritivo. Como procedimento técnico, utiliza-se de revisão bibliográfica e documental. Será utilizado o método dedutivo, partindo de princípios e normas gerais para a compreensão dos casos específicos. A abordagem será qualitativa, buscando compreender a complexidade das questões jurídicas envolvidas. Conclui-se que a efetiva implementação de políticas inclusivas no ensino superior público depende não apenas de uma legislação adequada, mas também de uma interpretação e aplicação cuidadosa dessa legislação. É essencial que os critérios para a concessão de vagas a pessoas com necessidades específicas sejam claros, abrangentes e alinhados com os princípios de igualdade e não discriminação.

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Section: Aspectos Gerais Referentes àS Pessoas Com Deficiênciaunclassified

Section: Multidisciplinaresunclassified

Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

Rodrigues,

Freire

2024

CLCS

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“…); marcadores de início e fim de narrativas (um dia, aí fim, acabou, etc.) e uso de verbo no passado (PACHECO; MONTEIRO, 2007;CAMARGO, 2011;2012). Porém, tais estudos destacaram uma maior dependência do interlocutor, que precisam incentivar o narrar dessas crianças por meio de perguntas e comentários.…”

Section: Vivências E Sentidos Sobre a Escola Narradas Pelos Alunos Co...unclassified

Narrativas de crianças com deficiência

Freitas

Sarmento

2022

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Neste texto, apresentamos uma pesquisa narrativa realizada com crianças com deficiência, na qual tivemos como objetivo investigar os sentidos que essas crianças atribuem as suas vivências escolares no contexto do ensino remoto emergencial e, a partir de seus dizeres, tensionar os desafios que se colocam para o processo de escolarização desses alunos em meio ao cenário pandêmico. Com esse propósito, foram recolhidas narrativas de cinco crianças com 9 e 10 anos (Inácio, Fidel, Rosa, Leon e Natalia), as quais nos permitiram uma análise sobre a forma como vivenciaram o ensino remoto (tédio, esperança, saudade, medo), e as repercussões que sentiram com as mudanças geradas por essa situação. As suas narrativas revelam que os familiares passaram a ter um papel preponderante no acompanhamento de suas vidas escolares: apoio na realização das atividades realizadas em casa, contato com a escola e professores para retirar e devolver essas atividades na instituição escola. O fato de as preocupações centrais das escolas se focarem nas aprendizagens, fez com que estas crianças passassem a ser acompanhadas individualmente pelos professores de Educação Especial, aumentando, dessa forma, a segregação de que estas crianças são vítimas, ficando evidenciada a importância de se acautelarem processos que, ao exigirem o uso de tecnologias, não prescindam da garantia de formas de socialização alternativas.

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“…O estudo de Pacheco (2006) atenta para os contextos narrativos presentes nos ambientes terapêuticos e educacionais, ressaltando o papel do interlocutor durante as atividades que englobem a elaboração de narrativas. Por fim, comenta que o desenvolvimento narrativo de crianças com atrasos no desenvolvimento pode ser observado diante de situações de brincadeira livre ou na presença de interlocutores mais experientes, como crianças e adultos.…”

Section: Afirma Queunclassified

Reconto De Histórias Em Contexto De Grupo Por Crianças Com Diagnóstico De Deficiência Intelectual

Sales¹,

Batista²

2020

Psicologia: Desafios, Perspectivas E Possibilidades - Volume 2

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Resumo Durante o desenvolvimento da linguagem infantil, a reprodução oral de uma narrativa ouvida pela criança vai além de um simples reconto, pois inclui também elementos/ vivências do sujeito em sua vida (biografia) e que foram social e emocionalmente transformados em suas experiências. O objetivo do presente estudo foi descrever aspectos do funcionamento narrativo de crianças com diagnóstico de deficiência intelectual e alteração de linguagem em contextos interativos de contação de histórias. Participaram três crianças, na faixa etária de 7 a 12 anos, matriculadas na rede municipal de ensino e atendidas em uma instituição especializada. A coleta de dados foi realizada por meio de videogravações de sessões de atendimentos, nos quais desenvolveu-se o projeto "Contação de História". O projeto era composto pela contação de uma história pelo pesquisador, representação de cena ou jogo lúdico relacionado aos elementos temáticos da história e, por fim, contação coletiva da história. Os resultados permitiram identificar o uso de recursos paralinguísticos, gestuais e visuais pelas crianças e a contribuição dos interlocutores no enriquecimento da narrativa. Os dados evidenciaram a importância do outro (adulto e parceiros) e da adaptação de recursos para a promoção do desenvolvimento de crianças com diagnósticos de deficiência intelectual. PalavRas-chave: linGuaGem; deSenvolvimento de linGuaGem; diStúrBioS de linGuaGem.

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Refletindo Sobre a Narrativa de Crianças com Atraso Global de Desenvolvimento

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Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

Vagas acadêmicas para pessoas com deficiência avaliadas por bancas de verificação multidisplinares no ensino superior público

Narrativas de crianças com deficiência

Reconto De Histórias Em Contexto De Grupo Por Crianças Com Diagnóstico De Deficiência Intelectual

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