Les incitations à la recherche et à l'évaluation se multiplient en soins palliatifs. Pourtant, faute de formation initiale, le manque d'une certaine culture méthodologique des professionnels est un frein à leur développement. L'introduction en 2009 d'une épreuve de lecture critique d'un article médical (LCA) à l'examen classant national témoigne du fait que savoir lire un article scientifique est désormais reconnu comme l'une des compétences indispensables à transmettre aux étudiants en médecine. Cet article décrit tout d'abord en quoi consiste un enseignement de LCA, son intérêt et les limites de sa mise en oeuvre, pour ensuite ouvrir une réflexion sur l'adaptation de la LCA à l'apprentissage et à l'exercice de la médecine palliative. L'enseignement de la LCA vise la maîtrise des outils de recherche documentaire, la méthode de lecture rapide et les bases méthodologiques nécessaires pour la compréhension des informations scientifiques et l'analyse de leur validité. Cet enseignement est utile et nécessaire, en soins palliatifs comme dans tout autres spécialités médico-chirurgicales. Néanmoins, il est fondé sur un paradigme (la médecine fondée sur le niveau de preuve) qui a montré ses limites et ses dérives : l'utilisation des concepts qui lui sont sous-jacents doit donc être réfléchie et adaptée aux contraintes et aux principes fondateurs des soins palliatifs. Ceci ne peut s'envisager qu'avec une motivation forte et une ouverture franche des praticiens de soins palliatifs et des méthodologistes, conditions nécessaires à une réelle collaboration.