Reflexiones respecto al diálogo como método para el desarrollo de estrategias que movilicen habilidades de pensamiento complejo en programas de educación superior

Bris, Mario Martín; Pastén, Ángela Patricia Tamayo; Espinoza, Dalys Mileni Saldaña

doi:10.2307/j.ctv1ks0g7x.8

Estrategias Para Desarrollar Habilidades Del Pensamiento en La Educación Superior 2021

DOI: 10.2307/j.ctv1ks0g7x.8

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Reflexiones respecto al diálogo como método para el desarrollo de estrategias que movilicen habilidades de pensamiento complejo en programas de educación superior

Mario Martín Bris¹,

Ángela Patricia Tamayo Pastén²,

Dalys Mileni Saldaña Espinoza³

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Intervenciones educativas para la inclusión en el aula de estudiantes con aptitudes sobresalientes

Gutiérrez-Ladino

Aymes²,

Moreno-Aguirre

et al. 2020

JESC

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The educational attention of students with outstanding abilities, in the regular school, has become a great challenge for the Mexican educational system, therefore, the objective of this article is to review in different documentary sources, investigations carried out in Mexico during the period 2010- 2020 where the intervention programs or strategies aimed at this population are highlighted. To this end, the design of this research is descriptive with a search of scientific literature that has included the period of time 2010-2020 in the Researchgate, Scielo, Scopus, Dialnet and Redalyc databases. In addition, the official information of the Secretariat of Public Education of Mexico (SEP) and a bibliographic review in national libraries have been considered. Once the previous objective has been achieved, it is expected that the teacher's knowledge of the educational intervention strategies and the intervention programs presented here will favor the design and implementation of curricular adjustments for the educational inclusion of students with high abilities in regular schools.

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Intervenciones educativas para la inclusión en el aula de estudiantes con aptitudes sobresalientes

Gutiérrez-Ladino

Aymes²,

Moreno-Aguirre

et al. 2020

JESC

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Neurodidáctica y pensamiento crítico: perspectivas para la educación actual

Marín¹,

Suaza

Romero

et al. 2022

Educ. Educ.

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El presente artículo tiene por objetivo visibilizar las relaciones entre neurodidáctica y pensamiento crítico como una propuesta para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y del modelo educativo colombiano. Se abordará, en primer lugar, el contexto de la educación en el país; luego se evidenciará la importancia del pensamiento crítico en la contemporaneidad y los avances de la neuroeducación para su promoción; finalmente, se harán algunas sugerencias para potenciar los pilares de la neurodidáctica y el pensamiento crítico en la educación básica y media en el contexto nacional. La conclusión más relevante es que la neurodidáctica contribuye de manera directa en la potenciación cerebral y la formación de procesos complejos que se articulan con la formación de sujetos activos en un modelo educativo diferencial y contextualizado.

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