Reflexos da formação acadêmica na percepção do morrer e da morte por enfermeiros

Abstract

o processo de morrer e morte, e se essa temática foi trabalhada durante a academia. Trata-se de um estudo de campo descritivoexploratório de abordagem qualitativa, realizado em um Hospital Escola no Rio Grande do Sul entre fevereiro e junho de 2010. Os sujeitos envolvidos foram sete enfermeiros que trabalhavam na Unidade. Para coleta de dados utilizou-se a entrevista semiestruturada e para análise dos dados, a avaliação do conteúdo. Os enfermeiros percebem o processo de morrer e morte como processo vital que fomenta sentimentos de impotência e medo, tanto no período acadêmico quanto no exercício profissional. Em conclusão, deve haver maior incremento em disciplinas curriculares para auxiliá-los no cuidado ao paciente em processo de morrer e morte, considerando que receberam pouca ou nenhuma preparação sobre essa temática.

Nível de estresse entre enfermeiros de um hospital da região Centro-Oeste – RS

“…Esse resultado se aproxima de outro estudo realizado em um hospital especializado em cardiologia, em que esses três domínios apresentaram-se como os de maior estresse para os enfermeiros, porém o Domínio F foi o de maior estresse, seguido dos Domínios E e C respectivamente. [21][22] No Domínio C-"Administração de pessoal", a situação mais estressora foi "Controlar a equipe de enfermagem" ( = 4,32; dp= 2,25), com nível médio, como encontrado em outros estudos. 15,16,23 Sabe-se que o trabalho do enfermeiro ocorre em equipe, e que ele fica na dependência da equipe técnica para obter bons resultados, o que pode ser considerado desafiador e levar ao estresse do profissional.…”

“…16,21 Atender as necessidades dos familiares de pacientes críticos foi identificado como estressor, uma vez que estes encontram-se tensos e preocupados com o quadro clínico e a evolução do familiar internado. Em virtude disso, mostram-se interessados em buscar todas as informações necessárias, o que desperta a curiosidade pelos prontuários e evoluções de enfermagem e questionamentos sobre o cuidado, e isso pode propiciar ao profissional irritabilidade e desgaste.…”

Nursing undergraduate education in relation to the death-dying process: perceptionsin light of the complex thinking

“…In this context, the incentive for thanatology research under a complex approach will leverage greater understanding concerning care strategies, thus reinforcing the idea that complexity is not only an empirical phenomenon (1,12) . These statements suggest that the topic should be addressed with nursing students as a process of continuity of the life cycle, rather than a disruption.…”

“…It is worth highlighting that the death-dying process is an inherent step of the life cycle, which closes a period of existence. Therefore, it is a collective and individual representation, and for many, death is considered the end of the world (1,4). In that sense, there is not a single concept of death.…”

“…The curricula of undergraduate nursing courses usually emphasize the importance of care in maintaining life and issues related to its end are commonly sidelined (1) . In this context, nursing students graduate, not often, thinking strictly on maintaining and saving lives.…”