Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Kratochvílová, Jana; Lojdová, Kateřina

doi:10.14712/23362189.2019.1519

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 32 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Řada autorů upozorňuje v kontextu rychle se měnících společenských podmínek také na neoliberální trendy 12 , které se v posledních letech v českém školství výrazně uplatňují a jsou považovány za rizikový faktor (nejen) pro profesionalizaci učitelství a vzdělávání učitelů (např. Koťa, 2010;Urbánek, 2013;Štech, 2007Kratochvílová & Lojdová, 2019).…”

Section: Stav Profesionalizace Učitelství Vunclassified

De-profesionalizační novela v mezinárodní perspektivě přístupů k učitelské profesi

Spilková¹

2023

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

Cílem přehledové studie založené na metodologii desk research je detailně analyzovat nejkontroverznější pasáže aktuálně navrhované novely zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících v širším kontextu přístupů české vzdělávací politiky k učitelské profesi a učitelskému vzdělávání po roce 1989. V centru kritické reflexe novely, označované jako de-profesionalizační a de-kvalifikační, je opodstatněnost důvodů a korektnost a relevance používaných argumentů, které mají legitimizovat potřebnost tak radikální změny. Zásadní pozornost je věnována vysvětlení de-profesionalizačního charakteru novely vyjadřujícího zpochybnění důležitosti specifických profesních znalostí a dovedností nutných pro kvalitní výkon profese, které odlišují práci profesionálů od poučených, byť třeba osobnostně disponovaných pedagogických laiků. Jsou identifikována rizika de-profesionalizace učitelství z hlediska dopadů na kvalitu školního vzdělávání a krátkodobých i dlouhodobých dopadů na učitelskou profesi, její ocenění a prestiž ve společnosti. Záměr české vzdělávací politiky podporující de-profesionalizaci učitelství je kontrastován s vůdčími trendy ve vyspělých západoevropských zemích, tedy zejména s podporou profesionalizace učitelství a důrazem na zvyšování kvality učitelského vzdělávání v souvislosti s výrazně se zvyšujícími požadavky na učitele. V centru pozornosti je prezentace klíčových pedeutologických konceptů, zejména profesionalizace učitelství, profesionalita učitele a její jádro – profesní znalosti a poznatková báze učitelství (professional knowledge, knowledge base for teaching). V závěru studie je na základě dat – z komparativních, historických a pedeutologických analýz i empirických výzkumů – zhodnoceno, zda je tak zásadní změna v přístupu k učitelské profesi opodstatněná, věrohodně zdůvodněná korektními a relevantními daty, zda odpovídá současnému poznání a zda je v souladu s důležitými strategickými dokumenty vzdělávací politiky (např. Strategie 2030+) i klíčovými trendy a doporučeními na mezinárodní úrovni.

show abstract

Section: Stav Profesionalizace Učitelství Vunclassified

De-profesionalizační novela v mezinárodní perspektivě přístupů k učitelské profesi

Spilková¹

2023

PedOr

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Studentské formulace v refl exi portfolia jasně dokládají náročnost studia učitelství v oblasti akademických základů širokého spektra pedagogicko-psychologických věd (viz také Tomková, 2004Tomková, , 2018Lukášová, 2015;Kratochvílová & Lojdová, 2019;Spilková, 2019b;Starý et al, 2012;Wiegerová, 2015;Stará & Wildová, 2020). Učitelskou přípravu nelze redukovat na výcvikové kurzy, na pouhou pedagogickou praxi zaměřený trénink v profesně redukovaném modelu, jenž se opírá o neoliberální tendence v přístupech k vysokoškolskému univerzitnímu vzdělávání v posledním desetiletí (viz také Liessmann, 2008;Štech, 2007Kaščák & Pupala, 2012;Kosová, 2013;Spilková, 2019a).…”

Section: Diskuse K Výsledkům Empirického Výzkumuunclassified

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

Lukášová¹

2021

View full text Add to dashboard Cite

Studie bude sledovat, jak jsme v posledních desetiletích svědky stále naléhavějšího hledání nových cest ve vyhodnocování výsledků inovovaného studia učitelství na univerzitách v České republice i v zahraničí. Při interpretaci změn narážíme na různé potíže teoretické, metodologické, praktické a výzkumné. Výraznou změnou učitelské edukace byl přechod na pětileté magisterské studium oboru Učitelství pro 1. stupeň základních škol, který prošel náročnou diskusí se zástupci vzdělávací politiky v České republice – viz slyšení v Senátu ČR v roce 2002. Zaměřuje se na preferenci profesního učitelského rozvoje po dobu celých pěti let studia učitelství. V této stati se budeme věnovat změně profesního učitelského učení pouze z jednoho zorného úhlu – jako důkazu o výsledku změny na základě předchozích diskusí vzdělávací politiky. Budeme sledovat studentské portfolio jako kvalitativní nástroj k hodnocení a sebehodnocení studentů učitelství pro první stupeň základní školy v průběhu a závěru studia. Rozebereme teoretická východiska volby portfolií jako nástroje ke sledování profesního učení vědního oboru pedagogika v rámci přípravy na učitelství v primární edukaci. Reflexe studentského portfolia může být dokladem, který zachycuje individuální strategie studentů při osvojování pedagogické teorie z primární pedagogiky a hodnocení výsledků reflektované pedagogické praxe. Pedagogická praxe prostupuje spolu s pedagogickou teorií od prvního ročníku pětiletého studia Učitelství pro 1. stupeň základní školy v novém modelu učitelské přípravy ve Zlíně na Fakultě humanitních studií Univerzity Tomáše Bati. V tomto roce jsou dispozici první výsledky reflexe nově zvolené cesty učitelské přípravy. Vyplývají z nich i zajímavé podněty pro vzdělávací politiku ve vztahu k učitelské přípravě v České republice do budoucna.

show abstract

WHO IS DIGITALLY COMPETENT PERSON? EMPIRICAL STUDY PRODUCT STUDY (predominantly) FACULTY OF MASARYK UNIVERSITY

Černý¹

2020

JTIE

View full text Add to dashboard Cite

Reforma kurikula pedagogicko-psychologického modulu na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity: Hledání kvality v éře masifikace

Cited by 4 publications

References 32 publications

De-profesionalizační novela v mezinárodní perspektivě přístupů k učitelské profesi

De-profesionalizační novela v mezinárodní perspektivě přístupů k učitelské profesi

Profesní učitelské učení a reflexe studentského portfolia

WHO IS DIGITALLY COMPETENT PERSON? EMPIRICAL STUDY PRODUCT STUDY (predominantly) FACULTY OF MASARYK UNIVERSITY

Contact Info

Product

Resources

About