Reformimplementering i förskolepraktik

Eriksson, Anita; Svensson, Ann-Katrin; Beach, Dennis

doi:10.57126/noad.v4i2.12043

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Fokus ligger oftare på rektors ledarskap i förskolan (t.ex. Riddersporre, 2010a), förskollärares särskilda ansvar (Cervantes & Öqvist, 2021;Eriksson, 2014Eriksson, , 2015Eriksson et al, 2018) och förskollärares didaktiska ledarskap (Catucci, 2021).…”

Section: Tidigare Forskningunclassified

“…Forskning visar att framskrivningen av förskollärares särskilda ansvar (Skolverket, 2010) inte har blivit implementerat i form av faktiska förändringar i praktiken (Eriksson, 2014(Eriksson, , 2015Eriksson et al, 2018), vilket på det sättet medför en låg grad av auktoritet (Børhaug & Lotsberg, 2014). Det har också visat sig finnas liknande utmaningar vad gäller uppdraget att leda.…”

Section: Att Leda I Arbetslag Med Blandade Yrkeskategorierunclassified

“…Förutom erfarenhetsdiskursen finns det studier som på olika sätt lyft upp förekomsten av en stark jämlikhetsdiskurs som påverkar arbetsfördelningen (Aasen, 2010;Børhaug & Lotsberg, 2014;Catucci, 2021;Cervantes & Öqvist, 2021;Eriksson et al, 2018;Heikka et al, 2016). I studierna framkommer bl.a.…”

Section: Att Leda I Arbetslag Med Blandade Yrkeskategorierunclassified

“…I studierna framkommer bl.a. att personliga relationer och rättvis fördelning är aspekter som förefaller mer betydelsefulla för att leda arbetslagets gemensamma arbete än profession och kunskap (Aasen, 2010;Eriksson et al, 2018;Riddersporre, 2010b). Studier synliggör att både förskollärare och barnskötare visserligen förstår att förskollärare har en mer riktad kompetens för det pedagogiska ansvaret, men att det är känsligt att diskutera yrkeskategoriernas olika kompetenser.…”

Section: Att Leda I Arbetslag Med Blandade Yrkeskategorierunclassified

See 3 more Smart Citations

Utbildning borde spela roll – om förskollärares uppdrag att leda

Skånfors,

Ungerberg

2023

nbf

View full text Add to dashboard Cite

En del av svenska förskollärares uppdrag innebär sedan år 2018 att leda arbetslagets gemensamma arbete i förskolan. Ur ett historiskt perspektiv har den svenska förskolan karaktäriserats av en demokratisk och platt organisationsstruktur, där förskollärare och barnskötare delat ansvaret lika inom arbetslaget. Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares föreställningar om sitt ledarskapsuppdrag i relation till arbetslagets gemensamma arbete. Fyra kvalitativa fokusgruppsintervjuer med 18 förskollärare har genomförts och sedan analyserats utifrån positioneringsteori. Resultaten visar att yrkeserfarenhet och jämlikhet initialt beskrivs som avgörande för uppdraget att leda. Successivt under samtalets gång lyfts förskollärarutbildningens betydelse fram som alltmer central för uppdraget att leda förskolans undervisning. Det framträder en tystnadskultur inom de egna arbetslagen gällande de olika yrkeskategoriernas varierande kompetenser. Studiens slutsats är att förskollärare behöver olika former av stödstrukturer för att utöva sitt ledarskap i praktiken. Här ingår att rektor tydligt kommunicerar förskollärares mandat att leda till arbetslaget som helhet.

show abstract

Section: Tidigare Forskningunclassified

Section: Att Leda I Arbetslag Med Blandade Yrkeskategorierunclassified

See 2 more Smart Citations

Utbildning borde spela roll – om förskollärares uppdrag att leda

Skånfors,

Ungerberg

2023

nbf

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Förskolepersonals tal om ansvar i relation till den förtydligade ansvarsstrukturen i svensk förskolepolicy

Eriksson

Svensson²,

Beach³

2019

educare

View full text Add to dashboard Cite

Based on interviews, field conversations and participant observation with head teachers and preschool teachers at four preschools in four different municipalities in Sweden, this article considers how preschool staff interpret and describe their workplace responsibilities four years after the revision of these in the 2010 Education Act and the preschool curriculum and how these descriptions may reflect increasing professionalization.The results demonstratethat the national curriculum discourse of increased preschool teacher professional responsibility was reproduced in general talk about work-duties and responsibilities, but that in more specific conversation related to concrete examples and tasks this was not as clearly the case. Instead, there was a re-contextualisation of the prevailing conditions in the actual preschool contexts. There was also a distinction between the two groups of participants. The head teachers expressed high expectations for preschool teachers to be responsible leaders in the pedagogical activities carried out by the team, but the preschool teachers did not represent themselves as leaders in the same sense. Finally, this study addresses whether the way of talking about the preschool teachers’ responsibilities can contribute to or limit their professionalisation.

show abstract

Likvärdighet och kvalitet

Williams

Sheridan²,

Mellgren³

2021

educare

View full text Add to dashboard Cite

Swedish preschool teacher profession has changed. In the preschool teacher education, students must develop professional identities and know how to independently take responsibility for pedagogical activities, teaching and providing for children’s right to care, play, development and learning. The aim of this study is twofold: to investigate how students articulate their conditions for learning and professional development in their teaching practice, and to study how their education may be affected by being carried out in preschools of varying quality. The study is based on quality evaluations with the Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS) at 153 Swedish preschools. The quality evaluations were related to a survey that 125 students answered in a preschool teacher education focusing on equivalence, the relationship between theory and practice and the quality in their teaching practice. The research questions we posed were: What characterizes the quality of preschools? Which aspects contribute to equality in teaching practice? How do the students describe the quality of the preschool? Bronfenbrenner’s ecological system theory frames the study. The analysis was informed by an interaction between empirical data and theory and thus was an abductive analytical process. The results show that the quality of preschools varies, creating unequal conditions for student learning. The students report inconsistent conditions for their learning in preschool. The political investment has enhanced the collaboration between preschool teacher education and preschool and visualized critical aspects, forming a point of intersection for the preschool teacher profession's quality.

show abstract

Reformimplementering i förskolepraktik

Cited by 4 publications

References 12 publications

Utbildning borde spela roll – om förskollärares uppdrag att leda

Utbildning borde spela roll – om förskollärares uppdrag att leda

Förskolepersonals tal om ansvar i relation till den förtydligade ansvarsstrukturen i svensk förskolepolicy

Likvärdighet och kvalitet

Contact Info

Product

Resources

About