Refugee children, trust and inclusive school cultures

Veck, Wayne; Wharton, Julie

doi:10.1080/13603116.2019.1707304

Cited by 17 publications

(5 citation statements)

References 50 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This could be explained by their descriptions of their experiences within their home country of psychiatric care, their experiences of being a refugee/asylumseeker, or cultural differences. Veck and Wharton (2021) studied refugee children's trust and inclusion in school cultures in the United Kingdom. They found that in the schools there is mistrust directed towards refugees, which takes an entirely depersonalised form when it results from exclusionary processes that situate unique persons within generalised categories.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Impact of War Trauma on Interpersonal Mistrust among Syrian Refugees in Germany and Their Interpersonal Trust in Germans

Ajlan

2023

Genealogy

View full text Add to dashboard Cite

In forced migration literature, there is a lack of studies on the impact of war trauma on interpersonal mistrust among refugees and their interpersonal trust in members of the host society. To contribute to filling this gap, the author studied the impact of war trauma on interpersonal mistrust among Syrian refugees in Germany and their interpersonal trust in Germans. The data are based on semi-structured qualitative interviews with 20 Syrian refugees and asylum-seekers conducted in 2018 and 2019. The author argues that because traumatised refugees are powerfully influenced by past traumatic events experienced in their home country, they tend to mistrust people who can be associated with the place where these traumatic experiences occurred. In contrast, they are inclined to trust people who cannot be linked to the geographical location of the traumatic experiences. The main result of this study is that similarity—that of war-traumatised refugees sharing the same socio-cultural backgrounds—leads to interpersonal mistrust, while dissimilarity leads to interpersonal trust. The author of this paper calls for considering trust-building among war traumatised refugees, which has significant importance for refugee integration.

show abstract

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

Impact of War Trauma on Interpersonal Mistrust among Syrian Refugees in Germany and Their Interpersonal Trust in Germans

Ajlan

2023

Genealogy

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Literatürde de "güven" kavramı ile ilgili bir çeşitliliğin olduğu söylenebilir. Özellikle kapsayıcılık çerçevesinde incelenen güven kavramının göçmen öğrenciler üzerinden ele alındığı (Veck & Wharton, 2021), güven kavramına yönelik kapsamlı bir sistematik analizin yapıldığı ve hem eğitim hem de politik alanda bu kavramın incelendiği (Niedlich vd., 2021) çalışmalar mevcuttur. Ancak öğretmen adaylarının gerekçeleri incelendiğinde ortak noktanın "inanma, aile" olduğu görülmektedir.…”

Section: İkinci Alt Probleme Ilişkin Bulgularunclassified

Examining the Inclusivity Value Titles from the Perspective of Pre-School and Music Pre-service Teachers'

YİĞİT

Kartal

2023

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, okul öncesi ve müzik öğretmeni adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına yönelik görüş ve metaforlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda kapsayıcılığın değer başlıkları incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji temel alınmıştır. Ölçüt örneklem ile belirlenen çalışma grubunu Ondokuz Mayıs Üniversitesi Müzik Öğretmenliği ve Muş Alparslan Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programlarının 4. sınıfında öğrenim gören 36 öğretmen adayı oluşturmuştur. Yine araştırmanın çalışma grubu oluştururken bu öğretmen adaylarının yüksek-orta-düşük gelir düzeyleri (her bir düzey için 12 öğrenci) ve cinsiyet durumlarına (kadın ve erkek sayısı eşit olmak üzere) dikkat edilmiştir. Veri analizinde tümevarımsal içerik analizi kullanılmış, veri setleri kodlanmıştır. Araştırma sonuçlarında “kapsayıcılık” başlığı altında ele alınan kavramların öğretmen adaylarının zihinlerinde yer eden anlamları ortaya konulmuştur. Öğretmen adaylarının kapsayıcılık değer başlıklarına ilişkin kavram yanılgılarının olduğu (hak, sürdürülebilirlik, şiddetsizlik vb.), bu kavram yanılgılarının “kapsayıcılık” kavramının kendisinde var olan karmaşa ile ilişkili olması sebebiyle, özellikle Türk eğitim sistemi bağlamında kültürel değerler dikkate alınarak yeniden ele alınması gerektiği önerilebilir. Bu noktada eğitim teorisyenleri, kültür ve edebiyat alanında çalışmalar yapan eğitimciler ve öğretmen yetiştiricilerle birlikte politika yapıcıların ortak bir çalışma yürütmesi önerilebilir.

show abstract

“…And this "engagement in social practice is the fundamental process by which we learn and so become who we are" [13]. Schools have a key role as gatekeepers for newly arrived children with immigrant backgrounds when they encounter their community, build trust [14], relationships, and potentially establish a sense of belonging to their new country [15,16]. This has led to an emphasis on the importance 2 of 16 of context which has been called the "inclusive turn" by Ainscow [17], a shift that focuses on specifically developing the capacity of local neighborhood mainstream schools to move towards inclusion [18].…”

Section: Introduction 1migration and Inclusionmentioning

confidence: 99%

Does “Out” Get You “In”? Education Outside the Classroom as a Means of Inclusion for Students with Immigrant Backgrounds

Lauterbach,

Fandrem,

Dettweiler

2023

Education Sciences

View full text Add to dashboard Cite

This study investigates how Education Outside the Classroom (EOtC) was used to foster the inclusion of students with immigrant backgrounds into the class. An ethnographic mixed-methods design was used, and two exemplary stories display the barriers and facilitators of inclusion in a rural school in Germany. The findings show that a lack of language proficiency and academic and social overburdening are among the main barriers to inclusion. An EOtC approach with a strong focus on place and culture responsivity, on the other hand, offers possibilities for the participation of all students and offers a promising way to more inclusive schools.

show abstract

Refugee children, trust and inclusive school cultures

Cited by 17 publications

References 50 publications

Impact of War Trauma on Interpersonal Mistrust among Syrian Refugees in Germany and Their Interpersonal Trust in Germans

Impact of War Trauma on Interpersonal Mistrust among Syrian Refugees in Germany and Their Interpersonal Trust in Germans

Examining the Inclusivity Value Titles from the Perspective of Pre-School and Music Pre-service Teachers'

Does “Out” Get You “In”? Education Outside the Classroom as a Means of Inclusion for Students with Immigrant Backgrounds

Contact Info

Product

Resources

About