Regional pragmatic variation in the use of the discourse marker pues in informal talk among university students in Quito (Ecuador), Santiago (Chile) and Seville (Spain)

Abstract

Regional pragmatic variation in the use of the discourse marker pues in informal talk among university students in Quito (Ecuador), Santiago (Chile) and Seville (Spain)The discourse marker pues in spoken Spanish has been studied extensively in Peninsular Spanish (cf. Fuentes Rodríguez 1987;Portolés 1989;Garcés Gómez 1992). There is also a growing body of studies on pues in Latin American varieties of Spanish ( Some shared features as well as features of variation were observed. Concerning function, for example, pues was found to occur as both a connector and an operator across varieties; however, we found a clear preponderance of pues as an operator in Quito and Santiago, and of pues as a connector in Seville. IntroductionThe discourse marker pues in spoken Spanish has been studied extensively in

Funciones pragmáticas del marcador discursivo pues en el habla de Cali, Colombia

“…Muchos autores se han ocupado de pues (Páez Urdaneta, 1982;Serrano, 1995;Porroche Ballesteros, 1996;Martín Zorraquino & Portolés, 1999;Dorta & Domínguez, 2001;Travis, 2005;Uribe Mallarino, 2006;Briz et al, 2008;Fuentes Rodríguez, 2009;Grajales, 2011;Vásquez, 2013;Fuentes Rodríguez et al, 2016;Villa Fray, 2017;Guillén Escamilla, 2021;Manni & San Martín, 2021), el cual tiene como función original o gramatical la de conjunción causal, descrita en casi todas las investigaciones consultadas y, aunque todos los autores concuerdan en que esta 2 Interpretación dependiente del contexto, no son proposicionales, tienen una particular capacidad para la enunciación de la proposición expresada en el enunciado que los contiene -y, por ende, una fuerza conectiva particular. (Traducción libre de la autora).…”

“…Es recurrente también en los corpus americanos, la intensificación o el refuerzo del acto de habla ejercido por pues (Uribe Mallarino, 2006;Grajales, 2011;Fuentes Rodríguez et al, 2016;Villa Fray, 2017;Guillén Escamilla, 2021y Manni & San Martín 2021. Esta intensificación aparece en posición final de la unidad de habla en la que se encuentra el marcador.…”

“…Las investigaciones para describir esta partícula en el español general se han hecho con base en diferentes tipos de información: ejemplos construidos, textos escritos auténticos publicados y fuentes orales (Martín Zorraquino & Portolés, 1999;Fuentes Rodríguez, 2009;Briz et al, 2008). Este mismo tipo de datos se ha usado para su estudio en comunidades de habla particulares (Páez Urdaneta, 1982;Serrano, 1995;Porroche Ballesteros, 1996;Dorta & Domínguez, 2001;Travis, 2005;Uribe Mallarino, 2006;Grajales, 2011;Vásquez, 2013;Fuentes Rodríguez et al, 2016;Villa, 2017;Guillén Escamilla, 2021;Manni & San Martín, 2021). Pocos estudios han analizado sociolingüísticamente esta partícula (Manni & San Martín, 2021) y aún menos desde la perspectiva de la pragmática variacional (Fuentes Rodríguez et al, 2016).…”

“…Este mismo tipo de datos se ha usado para su estudio en comunidades de habla particulares (Páez Urdaneta, 1982;Serrano, 1995;Porroche Ballesteros, 1996;Dorta & Domínguez, 2001;Travis, 2005;Uribe Mallarino, 2006;Grajales, 2011;Vásquez, 2013;Fuentes Rodríguez et al, 2016;Villa, 2017;Guillén Escamilla, 2021;Manni & San Martín, 2021). Pocos estudios han analizado sociolingüísticamente esta partícula (Manni & San Martín, 2021) y aún menos desde la perspectiva de la pragmática variacional (Fuentes Rodríguez et al, 2016). Nuestro trabajo pretende ampliar el estudio de este marcador en la medida en que se describen sus funciones pragmáticas en una variedad en la que no se había estudiado (Cali, Colombia) y se contrastan nuestros hallazgos con los de otras comunidades de habla.…”

Reseña de Placencia, María Elena & Fuentes Rodríguez, Catalina (coords.) (2019): Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana, Volumen XVII (2019): Nº 33

“…La introducción la presentan María Elena Placencia y Catalina Fuentes Rodríguez, que exponen la necesidad de estudiar estas unidades lingüísticas desde la pragmática regional para ofrecer más luz sobre su empleo en español, puesto que algunas formas son características de determinadas variedades diatópicas, como, por ejemplo, ¿cachái? de español de Chile (Mondaca et al, 2017) y otras se utilizan de forma general pero con sentidos y funciones distintas, como puede ser el caso de bueno y pues (Fuentes et al, 2016). Estudiar en profundidad y con materiales orales estas unidades colaboran en la descripción y el conocimiento semántico que tenemos de ellas.…”