Relação entre fadiga vocal e qualidade de vida relacionada à voz em professores universitários

Abstract

RESUMO Objetivo Identificar e correlacionar fadiga vocal e qualidade de vida em voz de professores universitários e verificar possíveis diferenças entre os sexos. Método Trata-se de um estudo transversal, observacional e analítico aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da instituição sob parecer n. 1.708.786. Foram aplicados os protocolos Índice de Fadiga Vocal (IFV) e Qualidade de Vida em Voz (QVV) em 126 professores universitários, sendo 71 mulheres e 55 homens, com média de idade de 43 anos. Foram calculados os escores pela fórmula de cada protocolo e a análise estatística foi realizada por meio da Correlação de Spearman. Resultados Em relação ao IFV, o escore médio encontrado para os fatores 1, 2 e 3 foram 13,78; 4,05 e 7,93, respectivamente. Quanto ao QVV, os professores apresentaram escore médio global de 91,90; 88,49 para o domínio físico e 97,02 para do domínio socioemocional. Houve correlação negativa de fraca a forte entre os protocolos. Não houve diferença estatística entre os sexos tanto para o IFV quanto para o QVV. Conclusão Professores universitários apresentam bons índices de qualidade de vida em voz, mas autorreferiram fadiga vocal, sem diferenças entre os sexos. Quanto menor é a fadiga vocal, maior é a qualidade de vida em voz e vice-versa.

Análise comparativa do efeito do tempo de exposição ao uso da voz em professoras e mulheres não profissionais da voz

“…Os estudos da voz do professor constatam frequentes registros de sintomas vocais; em função, principalmente, de condições inadequadas do ambiente de trabalho, como a presença de ruído, que obriga o uso da voz em intensidade mais elevada, poeira, que pode desencadear reações alérgicas (GUIDINI et al, 2012;MARÇAL;PERES, 2011;BITAR;NEMR, 2012), bem como organização do trabalho inadequada, jornadas prolongadas, ritmo estressante, falta de autonomia, situações frequentes de ameaça ao professor, agressões, insultos e violência à porta da escola são mencionados na literatura como fatores associados ao Distúrbio de Voz (ASSUNÇÃO; OLIVEIRA, 2009;DORNELAS et al, 2017;DRAGONE et al, 2010;FERREIRA;LATORRE, 2011;FERREIRA, 2012;MOTA et al, 2019). A fadiga vocal em professores também é objeto de estudo de diversos autores (ARAGÃO et al, 2014;COELHO et al, 2021;HUNTER;TITZE, 2009;PELLICANI, 2017;PORTO et al, 2021;VILKMAN;BLOIGU, 2002). As condições do ambiente de trabalho, a elevada carga horária, que reduz o tempo de repouso vocal, necessário para recuperação da voz, e a sua própria atuação profissional, que requer o uso intenso da voz, são fatores que podem ocasionar a fadiga vocal e, consequentemente, o Distúrbio de Voz.…”