Relaciones Dialécticas Antagónicas Entre La Cultura Escolar Y La Cultura Familiar De Niños Y Niñas De Contextos Vulnerables

El rol docente en la atención a la diversidad en Chile

“…En el reconocimiento del contexto y su influencia en el proceso pedagógico, el profesorado es señalado como el ente primordial, ya que lleva el currículum escolar desde el área de formulación al de recontextualización (Muñoz et al, 2013). De tal manera, se presenta en ese momento la valiosa oportunidad de realizar una adecuación de este a las diferentes realidades con que se enfrentan en sus respectivas comunidades, y de reconocer así el capital cultural de los niños y niñas, el cual se valida como una alternativa para crear nuevos aprendizajes (aprendizajes previos) y no como un déficit o desventaja.…”

“…El profesorado debe reconocer el capital cultural del estudiantado e intentar adaptar el currículum (Muñoz, et al, 2013). A pesar de las presiones y exigencias, este puede hacer uso de su autonomía profesional para tomar decisiones que permitan validar el conocimiento propio del alumnado, lo que da pertinencia al proceso, favoreciendo la comunicación y aumentando la motivación de los escolares.…”

“…Al parecer, la autonomía docente y la flexibilidad curricular no son recursos suficientes para que el currículum escolar responda a las diferencias y heterogeneidad del estudiantado chileno. Ibáñez (2010), en un estudio realizado en aulas rurales de comunidades mapuche, observa, al igual que Muñoz et al (2013), que la práctica docente responde al currículum y a sus recomendaciones, que no hay consideración de aprendizajes previos, ni se acoge pedagógicamente a la diversidad, a pesar de que existe, en el profesorado, conciencia y conocimiento de la distancia que hay entre el currículum oficial y los conocimientos, las costumbres y las formas de aprender del estudiantado y de sus familias. De todas formas, en ambos estudios puede observarse una tendencia a invisibilizar las particularidades del alumnado.…”

Imaginarios sociales en torno al comportamiento ciudadano docente: una mirada desde la formación inicial docente

“…Prestar la debida atención al potencial antagonismo entre docentes y estudiantes es crucial a la hora de fomentar el desarrollo de competencias en la formación inicial del profesorado en todos sus ámbitos (saber, saber ser, saber estar). En caso contrario, el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto en el que se forman como maestros se vería obstaculizado, así como también en el contexto mismo en el que les corresponda dar inicio a su propia carrera docente, tal como nos lo indican Muñoz et al (2013). Vinculado con los elementos constitutivos de la definición de comportamiento participativo, la actitud de los estudiantes frente el desempeño docente es relevante.…”

La influencia de la experiencia en el modelamiento de las representaciones sociales sobre la relación familia-escuela en establecimientos educacionales rurales de la región de Ñuble, Chile

“…Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Enfatiza el papel que juega la escuela en los mecanismos de reproducción de la desigualdad social a través de la violencia simbólica presente en el proceso de enseñanza desde el advenimiento de la modernidad, lo que supuso un marco interpretativo de gran utilidad, como lo demuestra el trabajo desarrollado por Muñoz, Ajagan, Sáez, Cea y Luengo (2013). Sin embargo, hoy, hemos comenzado a transitar desde una concepción de escuela como agente de reproducción cultural a otra que la concibe como productora de cultura.…”