Relações iniciais entre a Teoria da Atividade e a perspectiva educacional freireana: proposições para a promoção de atividades potenciais no Ensino de Ciências.

Abstract

Aqui, neste espaço, registro minha gratidão a todos que me inquietaram no caminho! Na estrada que caminhei/construí para realizar esta pesquisa, a parceria de pessoas diversas foi, sem sombra de dúvidas, um constante chamamento para perceber a inconclusão dos meus achados sobre a educação em ciências. E foi assim, ciente de ser inconcluso, inacabado, sempre maturando, que recebi apoio de distintas pessoas, com distintas cosmovisões, para caminhar na direção de produzir esta tese.Gratidão a painho e mainha, que sempre apostaram na educação como forma de não me limitarem. De fato, a finalização desta pesquisa foi fruto, também, do engajamento de vocês na minha formação desde os anos iniciais da escolarização até a minha pós-graduação. Vocês foram/são os seres humanos mais indispensáveis para meu processo de humanização! Gratidão aos meus irmãos, Danda, Binho e Letícia, que em vários momentos da pósgraduação acreditaram em minhas capacidades muito mais do que eu. Saibam que isso, por muitas vezes, foi combustível para que eu continuasse trabalhando. Danda e Binho, sou grato pelo suporte e pelo acolhimento que vocês me deram em São Paulo. Jully (cunhada) e Zé (cunhado), obrigado pela acolhida e pela torcida durante todo o processo. Letícia, obrigado por me suportar nos momentos em que a pós-graduação corroía todo o meu senso de humor e toda a minha sociabilidade (a sua parceria nos anos do meu doutoramento foi luz no meu caminhar diário!).Gratidão à minha família, que compuseram uma rede de apoio, confiança e afeto, sem a qual eu jamais teria conseguido finalizar o doutorado.Gratidão ao meu companheiro, Isac Mota, que chegou em minha vida nos últimos anos do meu doutoramento e, definitivamente, fez o meu caminhar se tornar mais leve.Gratidão aos amigos e amigas que conheci na USP e no ECCo, pelas calorosas discussões e debates sobre educação e humanização. Gratidão especialmente ao Walter e à Anike, pelo auxílio com os aspectos burocráticos e pela presteza de sempre. Jamais esquecerei as suas contribuições ao meu processo de doutoramento.Gratidão aos amigos e amigas do GEATEC, especialmente ao Júlio, ao Maic, à Ana Paula e à Simoni, por me manterem sempre desperto e "envolvivo" na promoção de processos formativos de professores de ciências.Gratidão, em especial, ao professor Cristiano Mattos, pelo brilhantismo ímpar ao me ensinar que a pesquisa pode ser fonte de respiro existencial na pós-graduação, evidenciando sempre que a dualidade entre razão e emoção é uma falácia que deve ser superada no exercício da docência. O modo como você conduz a orientação permite que as pesquisas dos seus orientandos se configurem como Atividades Potenciais! Gratidão aos meus amigos e amigas, que sempre me incentivaram e entenderam as minhas ausências em vários momentos para que eu pudesse conquistar meus sonhos.Por fim, e igualmente importante, gratidão à sociedade brasileira, que financiou a realização desta pesquisa, mais especificamente à CAPES (Código de Financiamento 001), nos primeiros períodos do meu doutoramento, e à Universida...