Relações no ambiente escolar pós-pandemia: enfrentamentos na volta às aulas presenciais

Abstract

Esse estudo tem a intenção de trazer algumas reflexões sobre como irão se dar as relações no ambiente escolar, nas escolas de ensino fundamental, no período pós-pandemia. O ambiente no retorno às aulas necessitará de alguns enfrentamentos devido ao distanciamento social ocasionado pela COVID-19. A abordagem metodológica utilizada é qualitativa com estudo de casos múltiplos de escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Canoas no estado do Rio Grande do Sul. A coleta de dados deu-se com o envio de questionário para docentes dessas instituições. Foi utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin para analisar os resultados obtidos no questionário. Como resultado, percebemos a importância de pensarmos as relações na volta às aulas, no ambiente escolar, visto que enfrentamos um momento de ineditismo e incertezas. Então, como principais resultados da pesquisa constatamos que 89% das pessoas participantes desta pesquisa pretendem aproveitar algum método ativo de ensino e aprendizagem na pós-pandemia; 91,1% acreditam na importância de trabalhar questões comportamentais em sala de aula; 82,1% têm receio de enfrentar as demandas de defasagem na aprendizagem utilizando o ensino híbrido. Portanto, a pandemia proporcionou o desenvolvimento profissional docente, apesar da perda do contato presencial, que será retomado para o retorno às aulas presenciais, quando serão levadas também as experiências vividas, juntamente com o trabalho nas questões comportamentais. Além disso, é perceptível que existe ansiedade quanto ao ensino híbrido.

Perceptions of Physical Education teachers from a metropolitan region of southern Brazil about the repercussions of the COVID-19 on their pedagogical practices

“…(Pedro, private school) Pedro's report exemplifies what was pointed out by Almeida et al (2021): that the return to face-to-face classes would be complicated, as well as would require adaptations. Such adaptations need to be made in a humanized way in order to value and strengthen human relationships inside and outside the school environment so that this moment is another learning experience for everyone (Almeida et al, 2021). In this way, the perceptions of the teachers interviewed are in line with Severino and Porrozzi (2010), for whom, even if adapted to the new rules, PE is being seen by students as a special moment, in which the teaching and learning process becomes a pleasant practice, which awakens spontaneity, joy, and interaction.…”

“…Now luckily the kids are excited and happy in my classes. (Pedro, private school) Pedro's report exemplifies what was pointed out by Almeida et al (2021): that the return to face-to-face classes would be complicated, as well as would require adaptations. Such adaptations need to be made in a humanized way in order to value and strengthen human relationships inside and outside the school environment so that this moment is another learning experience for everyone (Almeida et al, 2021).…”

O gestor escolar na transição da pandemia para o pós-pandemia: desafios e transformações

“…As rotinas foram abruptamente interrompidas, resultando em sentimentos de impotência e medo. Todos os profissionais vivenciaram novos desafios, incluindo os gestores escolares e professores, que foram privados de ações decisivas, intencionais e autônomas, além de terem poucas oportunidades de refletir sobre seus próprios sentimentos e interagir uns com os outros para enfrentar as demandas decorrentes dessa nova realidade, estabeleceu-se um clima de insegurança em relação à aprendizagem, à socialização escolar e ao profissionalismo dos educadores (Almeida et al, 2021).…”

“…Dessa forma, nosso artigo teve por objetivo compreender os desafios e as transformações enfrentados pelos gestores escolares durante a transição da pandemia para o pós-pandemia na rede privada de ensino de educação básica. Destacamos a importância de realizar uma reflexão sobre as relações no ambiente escolar durante e pós-pandemia, considerando a perspectiva da gestão escolar (Almeida et al, 2021). Essa reflexão sobre as transformações ocorridas nas escolas neste contexto envolve analisar as possibilidades e as restrições desse processo (Gatti, 2020) e a nova realidade imposta que requereu uma abordagem renovada na gestão escolar, principalmente em relação à condução das propostas pedagógicas, administrativas, financeiras e relacionais, adotando-se novos olhares para enfrentar os desafios e se adaptar às mudanças provocadas por essa situação (Silva et al, 2021).…”

Gestión de la calidad de vida en el trabajo universitario en pandemia

“…En este escenario, causado por la pandemia, entendemos nuevos perfiles de liderazgo, algunos hasta entonces desconocidos, debido a las necesidades que surgen para la toma de decisión sin la presencia de un superior en el ambiente de trabajo. Es también posible observar ese perfil por la organización de rutina y puntualidad de cada uno, puesto que ahora no hay un control de personal o exigencias personales (Almeida, Soster Luz, Hun & Fossatti, 2021). Se retoma el valor del equipo, su capacidad de compromiso y la gestión por resultado.…”