Relações sociais da Ciência e da Tecnologia: percepções dos professores de formação técnica participantes do PARFOR

Abstract

ResumoApresenta-se, neste artigo, um estudo sobre a percepção dos professores de formação técnica, participantes do curso PARFOR (Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica), ofertado pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa (UTFPR-PG), sobre as relações sociais da ciência e da tecnologia. O estudo foi realizado com 15 professores, de diversas disciplinas. A abordagem metodológica foi a pesquisa quantitativa, cujo instrumento de coleta de dados pautou-se no questionário com perguntas abertas. Os principais resultados evidenciam que a grande maioria dos professores apresentou uma visão bastante restrita acerca da ciência e da tecnologia e que consideram que o desenvolvimento científico e tecnológico sempre traz benefícios para a população, própria da visão tradicional/clássica, positivista. Foi evidenciada a necessidade de se promover reflexões sobre as questões sociais da ciência e da tecnologia na educação tecnológica, a fim de formar profissionais conscientes de suas responsabilidades enquanto cidadão em uma era altamente tecnológica. Salienta-se que tais resultados estão registrados na dissertação de mestrado intitulada Alfabetização Cientifica e Tecnológica (ACT), por meio do Enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a partir de filmes comerciais do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Ponta Grossa, Brasil. Palavras-chave: Tecnologia e Sociedade (CTS), formação de professores, Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), educação tecnológica, Ciência. AbstractWe present in this paper a study on the perceptions of teachers of technical training, course participants (PARFOR) National Plan for Training Teachers of Basic Education , offered by the Federal Technological University of Paraná, Campus Ponta Grossa (PG -UTFPR) on the social relations of science and technology. The study conducted with 15 teachers from various disciplines. The methodological approach was quantitative research , the instrument of data collection was based questionnaire with open questions . The main results show that the vast majority of teachers had a very narrow view about science and technology , consider that the scientific and technological development always bring benefits to its own population of traditional / classic , positivist view. The need to promote reflection on social issues of science and technology in education technology in order to train professionals aware of their responsibilities as citizens in a highly technological age was observed. It is emphasized that these are recorded in the master's thesis entitled Scientific and Technological Literacy (ACT) by Focus Science, Technology and Society (STS ) from commercial

Mensuração De Tecnologia Em Ambientes Sociais / Technology Measurement in Social Environments

“…Relação única e Unilateral, com critérios e preceitos da ciência guiando a tecnologia. Veraszto (2009); Veraszto et al (2008); Linsingen (2002); Candéo et al (2014).…”

“…al. (2008); Auler e Bazzo (2001); Candéo et al (2014); Menestrina e Bazzo (2007); Cerezo et al (2003); Benakouche (1999); Pedro (2008); Fonte: Elaborado pelos autores (2019).…”

“…Tanto o pensamento extremamente pessimista, considerando apenas as desvantagens causadas pelo desenvolvimento tecnológico, quanto o pensamento totalmente otimista, confiando que este desenvolvimento tecnológico ocorre de forma livre, sem trazer malefícios. Esta situação necessita uma visão crítica, que possa ser usada para analisar o cenário que envolvem a ciência, tecnologia e a sociedade (CANDÉO et al, 2014).…”