Relation between language, audio–vocal psycholinguistic abilities and P300 in children having specific language impairment

Shaheen, Elham Ahmed; Shohdy, Sahar Saad; Raouf, Mahmoud Abd Al; ABD, Shereen EL; Elhamid, Asmss Abd

doi:10.1016/j.ijporl.2011.06.001

Cited by 9 publications

(10 citation statements)

References 34 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This interpretation is consistent with the conceptualization of P2 and P3 as reflecting the mobilization and joint functioning of attentional and working memory resources (Kok, 2001; Lijffijt et al, 2009). It is also consistent with recent findings of decreased P3 amplitudes in children with DLD in the n-back paradigm (Evans et al, 2011) and the association between P3 and language measures reported by Shaheen, Shohdy, Abd Al Raouf, Mohamed El Abd, and Abd Elhamid (2011). However, this interpretation is speculative given the complexity of the processes involved in both P2 and P3, and further research examining the conditions under which children with DLD show atypical auditory P2 and P3 is needed to isolate the locus of these deficits.…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Attentional But Not Pre-Attentive Neural Measures of Auditory Discrimination Are Atypical in Children With Developmental Language Disorder

Kornilov

Landi

Rakhlin

et al. 2014

Developmental Neuropsychology

View full text Add to dashboard Cite

We examined neural indices of pre-attentive phonological and attentional auditory discrimination in children with developmental language disorder (DLD, n=23) and typically developing (n=16) peers from a geographically isolated Russian-speaking population with an elevated prevalence of DLD. Pre-attentive phonological MMN components were robust and did not differ in two groups. Children with DLD showed attenuated P3 and atypically distributed P2 components in the attentional auditory discrimination task; P2 and P3 amplitudes were linked to working memory capacity, development of complex syntax, and vocabulary. The results corroborate findings of reduced processing capacity in DLD and support a multifactorial view of the disorder.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 90%

Attentional But Not Pre-Attentive Neural Measures of Auditory Discrimination Are Atypical in Children With Developmental Language Disorder

Kornilov

Landi

Rakhlin

et al. 2014

Developmental Neuropsychology

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…This is consistent with the fact that because both the auditory and visual sequential memory tests require short-term memory abilities, no differences between modalities were observed. Additionally, language problems in other language developmental disorders, such as specific language impairment (SLI), are also described as being related to low overall auditory performance on the ITPA (Shaheen, Shohdy, Abd Al Raouf, Mohamed El Abd, & Abd Elhamid, 2011).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Psycholinguistic abilities of children with Williams syndrome

Rossi

Heinze

Giacheti

et al. 2012

Research in Developmental Disabilities

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this study was to investigate the psycholinguistic abilities of children with Williams syndrome (WS) and typically developing children using the Illinois Test of Psycholinguistic Abilities (ITPA). Performance on the ITPA was analysed in a group with WS (N=20, mean age=8.5 years, SD=1.62) and two typically developing groups, matched in mental (MA, N=20, mean age=4.92 years, SD=1.14) and chronological age (CA, N=19, mean age=8.35 years, SD=3.07). Overall, within-group analyses showed that individuals with WS displayed higher scalar scores on the visual reception and visual association subtests. When groups were compared, we observed inferior performance of the WS group on all ITPA subtests when compared with typically developing groups. Moreover, an interaction between reception and group was found, only the WS group demonstrated superior performance on the visual reception subtest when compared to the auditory reception subtest. Evidence from this study offers relevant contributions to the development of educational intervention programs for children with WS.

show abstract

“…Estes resultados apontam fortes evidências para o fato de que o processamento auditivo para estímulos não linguísticos está alterado nessas crianças (Weber-Fox et al, 2010). Além disso, estes achados podem ser indicativos da presença de alterações neurofisiológicas corticais e déficit no processamento perceptual auditivo em níveis mais superiores (Shaheen et al, 2011).…”

Section: 62p300 Com Estímulo Tone Burstunclassified

“…Diversos estudos têm corroborado nossos resultados, encontrando maiores latências e menores amplitudes do P300, tanto para crianças com TPA(C) (Jirsa e Clontz, 1990; Alonso e Schochat, 2009), quanto para crianças com DEL (Weber-Fox et al, 2010;Shaheen et al, 2011;Ors et al, 2002;Evans et al, 2011).…”

Section: 62p300 Com Estímulo Tone Burstunclassified

“…Em outras palavras, esses estudos afirmam que é possível que os traços da memória de trabalho, necessários para fazer comparações entre os tons, estejam enfraquecidos. Assim, a alteração encontrada no P300 para as crianças com TPA(C) e DEL, em nosso estudo, pode refletir uma soma de vários eventos cognitivos alterados, incluindo atenção e atualização de representações na memória de trabalho (WeberFox et al, 2010;Shaheen et al, 2011;Ors et al, 2002;Evans et al, 2011;Kenemans e Kähkönen, 2011).…”

Section: 62p300 Com Estímulo Tone Burstunclassified

See 1 more Smart Citation

Processamento de sinais acústicos de diferentes complexidades em crianças com alteração de percepção da audição ou da linguagem

Muniz¹

View full text Add to dashboard Cite

A lista será grande... À Deus, pela presença constante em cada um dos meus passos e por me dar o privilégio de estudar e me dedicar na sua mais sublime criação: o ser -humano.Aos meus pais, José Célio e Valquíria, por me ensinarem valores e princípios que guardarei por toda a vida, pela fundamental dedicação e amor, por lutarem bravamente as minhas lutas, por sempre incentivarem meus sonhos e por me ensinarem que a maior herança que alguém pode ter é a educação e a sabedoria.À minha irmã, Luciana, minha eterna amiga-filha-irmã, pela cumplicidade e por me ensinar a nunca desistir.Ao meu marido e grande amor, Jonathan, pelo enorme incentivo, que abriu mão da minha companhia inúmeras vezes e o fez de um modo tão terno e compreensivo que me deu tranqüilidade para prosseguir na minha empreitada, pelos cafés do início da manhã e dos fins da noite, pela paciência, pelas carinhosas palavras e expressões de amor, pelo incentivo nas horas de intensa dificuldade, por sua sabedoria e por me fazer a esposa mais feliz do mundo. EU TE AMOOOO! À Profa. Dra. Eliane, que me orientou com competência e com muita paciência, me ensinando com precisão os caminhos para o aprimoramento do conhecimento e o fez com muito afeto e humor durante esses poucos, mas intensos anos. Agradeço imensamente sua confiança, seu respeito e seu carinho por mim. Júnior, pelo apoio e incentivo nos meus primeiros passos na carreira científica, por terem depositado tempo e dedicação a mim; À Dra. Nina Kraus e Erika Skoe, da Universidade de Northwestern, pelo auxílio nas análises, por me receberem em no laboratório e por sempre estarem à disposição para esclarecer minhas duvidas; À Profa. Claudia Regina Furquim de Andrade, pela maravilhosa palestra no meu primeiro dia de aula nesta faculdade, a qual proporcionou o meu primeiro encantamento com o meio científico;As minhas grandes amigas e madrinhas, Renata Nishimura e Talita Fortunato Tavares, pelos gestos de carinho, sincero apoio e compreensão, pelas palavras e expressões de incentivo e por se tornarem muito mais que amigas; Aos grandes amigos que fizeram parte da minha vida colegial na FITO, pelos nossos memoráveis encontros, por muitas risadas e por simplesmente tê-los em minha vida e ainda, com o privilégio ter poder chamá-los de AMIGOS... À fonoaudióloga Renata Filippini, minha companheira de trabalho, por compartilhar idéias e pelo companheirismo em nosso primeiro estudo utilizando um exame que nos era tão novo e desconhecido -o PEATE com estímulo de fala.As amigas Aline Covo, Camila Mimura, Fernanda Rodrigues, Re Filippini e Telma Monteiro, pelos momentos de descontração, alegrias e pelos inesquecíveis "4 de julho"; As amigas, fonoaudiólogas e companheiras, Dra. Camila Rabelo, Dra.Cristina Murphy, Dra. Seisse Gabriela Sanches, Dra. Ivone Lobo, Ms.Jordana Soares, Ms. Renata Alonso, Renata Filippini, Dra. Renata Moreira e Ms Tatiane Zalcman, pelo importante apoio e valiosas contribuições, por compartilhar das minhas aflições no decorrer desta pesquisa.Aos amigos e irmãos da Igreja Presbiteriana Independe...

show abstract

Relation between language, audio–vocal psycholinguistic abilities and P300 in children having specific language impairment

Cited by 9 publications

References 34 publications

Attentional But Not Pre-Attentive Neural Measures of Auditory Discrimination Are Atypical in Children With Developmental Language Disorder

Attentional But Not Pre-Attentive Neural Measures of Auditory Discrimination Are Atypical in Children With Developmental Language Disorder

Psycholinguistic abilities of children with Williams syndrome

Processamento de sinais acústicos de diferentes complexidades em crianças com alteração de percepção da audição ou da linguagem

Contact Info

Product

Resources

About