Relato de experiência exitosa em Porto-PT: Robótica Educacional

Abstract

Neste artigo relatamos uma experiência exitosa vivenciada na formação de professores do Ensino Médio, Técnico e Tecnológico da rede pública do Maranhão para a utilização da Robótica Educacional na Educação Básica a partir da realização do curso de formação em Robótica no Instituto Politécnico do Porto-Instituto Superior de Engenharia do Porto/Portugal. Numa abordagem qualitativa, reflexiva e com a característica da abordagem da etnometodologia, buscou-se caracterizar o contexto quando surgiu a oportunidade de formação continuada na Europa para estes professores brasileiros, traçando um paralelo entre os países Portugal e Brasil no momento pandêmico quando ocorreu o intercâmbio internacional dos professores selecionados, ao mesmo tempo em que se procurou retratar a práxis dos docentes portugueses, os quais alinharam a teoria e a prática por meio do processo de interdisciplinaridade de forma atraente, despertando a curiosidade cientifica de diferentes conhecimentos empíricos dos participantes. Portanto, no presente artigo é evidenciada a relevância da formação continuada em Robótica e do intercâmbio internacional para os professores atuantes na escola pública brasileira.

Práticas exitosas de Robótica no Ensino Médio Integrado: Ensinando conhecimentos aprendidos em curso de capacitação no Porto-PT

“…Nas semanas seguintes, iniciou-se paralelamente a realização da etapa de programação associada à montagem de circuitos eletrônicos, ambas as etapas seguindo a Metodologia Ativa -STEAM. Deve-se explicar que a Metodologia Ativa STEAM utilizada no projeto foi a mesma vivenciada e aprendida no âmbito do curso de capacitação no Instituto Politécnico do Porto-Instituto Superior de Engenharia do Porto/Portugal durante um intercambio internacional acadêmico e científico promovido pela Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão, FAPEMA (Pereira et al, 2022). A Metodologia Ativa"STEAM -Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematicsconceito que surge com base na tecnologia e na mudança em relação ao aprendizado dos estudantes" (Souto et al, 2022), sendo uma abordagem de ensino cujo objetivo central é romper com o ensino fragmentado (Fernandes & Zanon, 2022).…”