Reliability, Validity and Turkish Adaptation of Self-Directed Learning Scale (SDLS)

Abstract

Self-Directed Learning Scale (SDLS) developed by Lounsbury, Levy, Park, Gibson, and Smith (2009) was used for determining individuals' self-directed learning. The purpose of this study was to translate the SDLS into Turkish and to investigate its reliability and validity with a sample of 272 university students. The SDLS, the Modified Schutte Emotional Intelligence Scale (MSEIS), Self-Directed Learning Inventory (SDLI), and the Causal Uncertainty Scale (CUS) for determining convergent validity was applied to the participants. Factor analyses results verified the uni-dimensionality of the scale. The test-retest correlation of SDLS was 0.82, whereas Cronbach alpha coefficient of the scale was founded as 0.85 in the reliability analyses. Correlation coefficients representing for convergent validities varied from -0.30 to 0.72 (p < .01) and criterion validity of the scale was determined as 0.236 when cumulative GPA was used as criterion in the assessment of concurrent validity. The findings suggest that the Turkish adaptation of SDLS is a valid and reliable tool to measure self-directed learning in Turkish samples.

Escala de aprendizaje autogestivo en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología de un sistema en línea

“…En cuanto a la escala de aprendizaje autodirigida fue traducida del inglés al turco por Demircioglu et al, (2018) en la que se encontró buenas propiedades psicométricas, dicho instrumento es unidimensional y se compone de 10 reactivos; Chianchana (2016), por su parte validó la escala sobre las características del aprendizaje autodirigido, donde obtuvo ocho factores: apertura a oportunidades de aprendizaje, auto-concepción como un aprendiz efectivo, iniciativa e independencia en aprendizaje, aceptación informada de la responsabilidad del propio aprendizaje, amor por el aprendizaje, creatividad, una orientación positiva hacia el futuro y la capacidad de usar habilidades de estudio básicas y resolución de problemas, una de las dificultades de estas dos validaciones es que fueron hechas en personas que asisten a un sistema presencial y no en personas que estén en un sistema de aprendizaje en línea.…”

“…El objetivo de la presente investigación fue diseñar y validar una escala de aprendizaje autogestivo en estudiantes universitarios de un sistema en línea. Como parte de la revisión de la literatura se encontró que son pocos los instrumentos que evalúan el aprendizaje autogestivo en sistemas en línea, y quienes lo hacen, evalúan el aprendizaje autodirigido, en la que consideran solo algunas de sus dimensiones, (Behar-Horenstein, et al, 2018;Cadorin, et al, 2016;Demircioglu et al, 2018;Kima & Lee, 2018).…”

“…Si bien los procesos de autonomía y autorregulación han sido ampliamente estudiados, contar con un instrumento que evalúe el aprendizaje autogestivo es prácticamente bajo; en inglés existen diversas escalas al respecto que al evaluar el aprendizaje auto-dirigido en algunos de sus componentes se evalúa la autogestión (Behar-Horenstein, Beck & Su 2018;Cadorin, Cheng & Palese, 2016;Demircioglu et al, 2018;Kima & Lee, 2018); y en español, existe una versión chilena que traduce un instrumento anglosajón (Cerda & Saiz, 2015), de tal forma que de acuerdo con Reyes-Lagunes (1993) es necesario contar con instrumentos que sean culturalmente válidos, por lo que el objetivo del presente trabajo es diseñar y validar una escala de aprendizaje autogestivo en estudiantes universitarios de un sistema en línea.…”

Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri: Yordayıcı Olarak Öz Yönetimli Öğrenme, Düşünme Stilleri, BİT Kullanım Durumu ve Demografik Değişkenlerin İncelenmesi

“…exam).". Lounsbury, Levy, Park, Gibson, and Smith (2009), was adapted into Turkish language by Demircioğlu et al (2018). The scale has one dimension with 10 items and was coded using a five-point likert scale ranging from "agree certainly", "disagree", "no comment", "agree", and "certainly disagree".…”

Self-directed learning as a method for future education

“…Self-directed learning will help the learners develop the ability to evaluate the different processes and products through self-reflecting (Bishara 2021). It also encourages learners to play an active role in their learning (Demircioğlu et al 2018). When a learner is self-directed, he/she becomes the developer of their learning objectives and goals (Zahran 2019).…”