Religious Education towards Justice: What Kind of Justice Is to Be Taught in a Christian Context?

Abstract

Education is a human right. It prepares human beings for life, helps to develop individual abilities and opens up social opportunities-e.g., earning one's own living. Religion interprets our human existence in connection to a transcendental dimension. Religion can also influence moral values and behavior. The Christian religion established a basis for social life, and thus deals with religious and moral justice. As the Christian faith is understood as the identity of the qualities of love of God, of your neighbor and even of your enemy, it has to look for justice in the world. Modern Christian ethics does unfold interpersonal and global justice for all people and tries to give good reasons for moral claims. Religious education in a Christian context has to answer the question of what kind of justice is to be taught and by what means justice, as a goal of education, can be reached within such a setting. This article will unfold, from an ethical point of view, what kind of knowledge and competence teachers must have and what kind of goals can be followed with regard to their pupils or students. The results of this reflection imply certain pedagogical methods and means and exclude others-although it is not possible to go more deeply into a pedagogical discussion.

Percepción de los docentes en formación sobre su influencia en la transmisión de valores al alumnado

“…Como hemos podido observar en los resultados, el proceso autorreflexivo de los docentes en formación ha permitido profundizar en el rol e influencia que tendrán los mismos en los procesos de transmisión y adquisición de valores por parte del alumnado adolescente. Y es que los discentes están en una etapa clave para su conformación identitaria (Bobbert, 2017), siendo preciso profundizar en el impacto que el componente axiológico tiene en los mismos. En este sentido, es importante favorecer en el profesorado una toma de conciencia ético-profesional sobre su labor y cómo esta va incidiendo en la adquisición e interpretación de los valores por parte de los estudiantes (Jordán, 2003), junto con el beneficio de formarlos mejor en una educación que atienda a los componentes emocionales, éticos y pedagógicos (Jordán y Codana, 2019).…”

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“…Centrándonos en la institución escolar, por su papel especial como agente socializador (Bobbert, 2017) e influyente en la conformación identitaria de los y las menores, es preciso tener en cuenta que está conformada por múltiples aspectos que definen y dan sentido a la misma (Agudelo et al, 2019;Colomo, 2015;Colomo & Gabarda, 2019;Muñiz et al, 2020). Entre ellos, para nues-tro trabajo, destacaremos el modelo pedagógico de centro, al recogerse en el mismo el ideario de la institución donde se presentan las normas, valores, actitudes y comportamientos que guían la práctica educativa-axiológica de la misma, un elemento que, junto con otras realidades, influirá en la conformación identitaria de las personas.…”