Repercusiones Emocionales de la Violencia Escolar: Influencia en la Inteligencia Emocional

Abstract

ResumenEntender la violencia escolar o bullying como un hecho que no es fijo y estable, sino como un proceso mediante el cual una persona se ve agredida física o psicológicamente por otra más fuerte, dando lugar a un situación de desventaja y dañina, es la conceptualización que mayor aceptación posee en la actualidad. Junto con ella, se distinguen tres grandes protagonistas, como son el agresor, la víctima y observador. El objetivo de este trabajo es identificar la influencia que ha tenido el estar implicado en la dinámica del bullying en los niveles de Inteligencia Emocional de cada uno de los tres roles existentes. El método empleado se corresponde con un diseño ex post facto, de carácter retrospectivo y comparativo. Y la muestra está compuesta por estudiantes de tercer y cuarto curso de sus estudios de Grado, de la Universidad de Almería (España). Los resultados aportados por este trabajo ponen de manifiesto que tanto las no víctimas como los no agresores poseen niveles más altos en cada una de las dimensiones que componen la Inteligencia Emocional. Concluyendo en que, por tanto, el verse implicado en algún episodio relacionado con la violencia escolar, ya sea como víctima o como agresor influye de manera negativa en los niveles de Inteligencia Emocional, ya que disminuye los mismos. En el caso de los observadores, dependiendo del posicionamiento que adopten ante estos hechos poseen unos niveles más altos o más bajos de Inteligencia Emocional.

Influence of an information system in the control of incidents of school bullying

“…La teoría del aprendizaje social postula que los comportamientos violentos se aprenden a través de la observación, la imitación y el refuerzo [18]. Esta teoría sugiere que los estudiantes que están expuestos a la violencia en su entorno escolar tienen un mayor riesgo de participar en actos similares [19]. Por otro lado, el modelo ecológico social destaca la interacción entre los factores individuales, familiares, escolares, comunitarios y culturales en la configuración del comportamiento y enfatiza la importancia de abordar la violencia en múltiples niveles [20].…”