Representación semántica de estudiantes universitarios sobre prácticas docentes innovadoras. 

Abstract

<jats:p>Las universidades deben crear condiciones para la innovación y mejorar la calidad educativa. En el ITSON se realizó una reestructuración curricular sobre un modelo en competencias por lo que fue necesario conocer la percepción de estudiantes respecto a la innovación en la práctica docente. Se efectuó un estudio cualitativo con diseño fenomenológico, con grupos focales y para el análisis de datos se empleó MAXQDA. Como resultado se identificó la implementación de actividades teórico-prácticas, el apoyo a exposición oral con vídeo de baja elaboración, uso de WhatsApp y Facebook, en evaluación el uso de proyectos resultó más innovador. Se construyó una red semántica, que responde al proceso enseñanza-aprendizaje innovador. En conclusión, se percibe que los docentes emplean estrategias y prácticas innovadoras. </jats:p>

Análisis de la creatividad y la flexibilidad cognitiva en adolescentes en un espacio de innovación educativa

“…La ONU (2016)declaróquelainnovaciónconstituye un cambio que incide en algún aspecto estructural de la educación para mejorar su calidad, lo cual puede ocurrir a nivel de dispositivos espaciales como las aulas, de las distintas instituciones educativas y del sistema escolar. Asimismo, es importante considerar que no cualquier cambio o modificación implica innovar, pues la innovacióndebeserintencional,planificada y evaluada (Zavala-Guirado et al 2019). Asimismo,aunquelosproyectosyacciones deinnovacióneducativasonsusceptiblesde aplicar a cualquier contexto educativo, no obstante,enentornosdeeducaciónnoformal se suelen generar terrenos más fértiles para lainnovación.…”